农村小学书法教学现状与应对策略

新《小学语文课程标准》,高度重视学生书法能力的培养,对小学书法教育目标有明确的表述：3-4年级＂能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖＂。5-6年级能用＂硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度＂。＂能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。＂这一要求显然不是为实用书写而设置,而是为学生进一步学习书法艺术打下基础。写字的实用性要求世界上所有的国家都有,

小学体育课教学中教师与学生交流的技巧

教学是教师与学生的双边活动,沟通、交流是必不可少的教学手段。因此,小学体育教学中要注重与学生交流的技巧,做到先理解,尊重学生;再亲和,关爱学生。把学生当成自己的孩子,真正做到用心灵去温暖心灵。这样的交流,能使学生愉快地接受教师的指导,有利于教学任务的顺利完成。

小学作文教学有效路径探析

在现阶段的语文教学中,作文教学是一项比较关键的教学内容。新课改背景下小学语文教学阶段把写作能力的培养要求逐步提升,除了要求小学生能够掌握写作方法之外,特别强调了写作要注重积累,感情真实,不拘形式。阅读是帮助小学生快速扩大知识见闻,积累写作素材的重要方式,还可以将作文教学与课外阅读有机地联系起来,从而促进小学语文教学的有效开展。

谈小学班主任在班级管理工作中的角色定位

在落实小学班主任的工作目标时,我们可以发现,教师的视角已经发生了改变,他们已经在随着大环境的改变尝试着调整自己的角色定位。而作为班主任,我们明了自己是学生成长过程中最关键的教育元素,我们是实现科教兴国、实现中华民族伟大复兴梦的基础元素之一。我们可以发挥出自己的教育价值,培养更多的可持续发展的、充满正能量的社会成员。当然,在当前的生活环境中,教师受到冲击已经是必然的,在我们生成了相关的认知之后,我们还需要积极的行动起来,让自己的角色定位发挥出教育效能。从理想到实践,都能够产生实效。

例析在小学数学课堂教学中有效利用现代教育技术

党的十九大要求“加快教育现代化办好人民满意的教育”。新时代,新任务,新征程,新作为,为了适应未来社会对教育的需求,作为小学基础教育的重要课程的数学学科,必须有效利用现代教育技术,深化和推进教学改革,优化小学数学课堂教学改革,全面提升教学质量。

小学语文课堂教学模式的优化实践探索

本文以“我和秋天握手”实践活动为案例,对小学语文课堂教学活动的模式进行了分析和探讨,着重阐述了在小学语文教学的课堂教学活动中学生怎样变被动接受为自主学习,如何创建“三动”(主动、互动、生动)的学习模式和学习氛围。

小学品德与社会课教学例析

品德与社会课的特点是以认识社会、陶冶情操为实践,贴近学生求知需要及日常生活实际。在教学中应从学生常见的社会事物和其认知的需要及生活实践入手培养学生适应社会的能力。这既是品德与社会课教学的目标,也是实施素质教育的基本途径。本文将结合教学实例阐述如何进行小学思品与社会课教学。

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

识字不仅是小学生学习的开始,而且还是其阅读、写作及认知万物的根基所在。因此,在小学语文教学中,开展趣味识字教学,具有积极意义与价值。本文结合当前实况,从多方面探讨了小学语文趣味识字教学的具体思路,望能为领域教学实践提供些许借鉴。

做好单亲家庭学生的心理辅导的探讨

老师既要做思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者,生活的保护者。用关爱、亲情为单亲家庭学生营造温馨的家园氛围,让单亲家庭学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

传承传统文化 放飞孩子梦想

中华文化的博大精深,很早就已经吸引了西方的传教士、学者、文学家、艺术家、旅行家以及商界等社会精英的注意,引起了他们广泛的关注,并且通过他们又广泛地传播到世界各地。传承传统文化,不仅因为这是我国民族文化的精髓,可以丰富人们的精神生活,而且还有利于树立文明社会的良好风气,

乡情浓郁 魅力扎染

课程分析:本节课,是孩子们在老师的引导下,在了解扎染基本知识后,通过独立活动或者与他人合作,来创造属于自己独一无二的作品。重点是解决如何运用扎捆的方法来表现,以激发学生捆扎的兴趣为引导,开发学生的创造潜能。在整个进程中,也是以循序渐进的方式进行学习,一环套一环,便于学生思考问题,学习知识。同时这节课注重了学生这一主体的利用,整个知识点的学习都是通过学生自行探索实践完成的;教师只是起到引导、总结、让知识的学习更具规范性的作用。

浅谈创新班级管理方法

班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作,它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途,也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以,班级管理在学校建设与发展中,肩负着举足轻重的神圣使命,这一使命要求班主任要有过硬的管理能力。那么,如何搞好班级管理呢?这就是我们班主任要谈的、做的一个话题了。现就我多年的一些班主任工作尝试和大家谈谈。

《伊索寓言》的教学价值

经典寓言体裁的《伊索寓言》,具有多维教学价值。比如,它可以充当立德树人的媒介,可以作为训练学生想象与联想的载体,以及训练学生改写的文本等。