山西·忻州五中

教育不仅仅让学生学习文化知识，更重要的是培养学生高尚的灵魂，激发学生的学习兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的良好习惯，并形成科学的适合自己的学习方法。

高中文言文教学中错题资源的积累与应用

建立文言文错题资源库,提高文言文自主学习的可操作性,使学生更加全面地、有条理地对文言文基础知识进行分类、归纳及整理,有利于学生尽快掌握文言文常用的字词句法,还有利于教师整体把握学生的基本情况,既可留给课堂更多时间品读鉴赏,也有助于学生自主建构完整的文言文知识体系。

论体育专业学生田径裁判能力的培养

体育院系作为培养体育人才的基地,培养出来的体育专业学生就应具有一定的田径裁判能力。必须重视体育专业学生田径裁判能力的培养,使其适应现代田径比赛的需要,并达到一定等级的裁判水平。

中学图书馆与研究性学习

中学图书馆承担着推进素质教育,开展研究性学习的重要职责,作为学校的重要教育基地应该采取以下措施更好地发挥作用:丰富馆藏;提高馆员素质;加强图书馆的服务功能。

浅谈上市公司审计风险的成因

随着中国经济融入国际一体化以及证券市场的逐渐规范，与上市公司相关的信息披露显得日益重要，但从目前情况看，许多上市公司因财务造假而曝光，投资者和相关利益集团的经济利益受到损害。如何规避风险，减少投资者和相关利益集团的经济损失，已成为会计界比较关注的问题。为此，笔者就我国目前上市公司审计风险的成因谈谈自己的看法。

一以贯之的红色暗线——也谈《藤野先生》中的家国情怀

《藤野先生》是鲁迅的经典作品之一,也是中学语文教材中的经 典篇目.此文的一条明线是鲁迅与藤野先生交往的种种,暗线则是贯穿全文 的作者的家国情怀.教学时,挖掘出作者家国情怀这条暗线,才是真正读懂 了文本,理解了文本深邃的思想内涵.

初中生良好读书习惯的培养策略

初中语文课堂教学的核心目标之一在于培养学生的语文阅读能力,促进其语文综合素质的提升。而能力的培养和素质的提升并非一蹴而就,所以,一线语文教师在课堂教学过程中应当善于激发学生的读书兴趣,让其掌握正确的阅读方法和技巧,通过课内外阅读的结合来培养其良好的读书习惯。

《诗经》“豰”字解

《诗经》中“”字概括起来有五个义项，即（1）谷类的总称，（二）养、养育，（三）生，活着，（四）善，良好，（五）禄其中“谷类的总称”是其本义，其它四个义项是其引申义。我们只要掌握其本义、引申义及它们之间的关系，便可理解它在《诗经》中的真正意义；同时也能更好地体味诗歌的内涵。

现代信息技术条件下学校图书馆工作的策略效应

针对中小学图书馆“利用图书馆”意识淡薄,图书馆藏书体系的单一化和陈旧化,图书管理的分散化及无序化,管理模式及服务手段的僵硬化和简单化等现状,探讨了知识信息时代构建学校图书管理新模式所应采取的策略。

优化课堂提问培养学生的思维能力

数学教学中,课堂提问是开启学生思维活动的钥匙,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节。优化课堂提问,既可保持教师在教学中的主导地位,又可调动学生的积极性,培养学生的思维能力。

初中数学解题思维起点选择十法

在分析解答数学问题时,学生首先碰到的问题是应该“从何处入手”对题目进行分析.教学实践证明,学生在解题中产生的误解或思维“卡壳”等情况,往往是由于不善于选择思维的起点所致.因此,思维起点的合理选择是正确分析、解决数学问题的前提.

说写结合是提高作文水平的有效途径

说写结合可以克服中学语文教学中重"文"轻"语"现象,是提高学生写作水平的有效途径之一.在写作教学中,可以先说后写,以说促写;写了再说,以写带说,以说验写,循环往复.

创设问题情境 激发学习兴趣

学习动机伴随学习兴趣产生学习积极性，从而保证了学习任务的顺序完成。

浅谈说与写

听、说、读、写四种言语技能,可归为两类：一类是接受性的听与读,为言语的听辨上理解;另一类是发表性的说与写,为言语的产生。叶圣陶指出：“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏废,故合言之。”（《叶圣陶评议教育论文集》）《语文课程课标》对于听说读写是同等重视的，然而，长期以来，中学语文教学忽视“语”的训练，这样，导致说的能力没有提高，写的水平也提高不大。

行政事业单位国有资产综合管理刍议

为了活跃我省财政学术研究气氛,推动我省财政科研活动,省财政学会与《山西财税》杂志社联合举办“了财政支持构建和谐社会建设大家谈”有奖征文活动。本期择优选登几篇证文,以促进财政支持和谐社会建设的学术研究和广泛讨论。

优化课堂结构模式设想

要培养出适应21世纪的素质全面的人才,须改变块,学生分阶段的课堂结构模式.这有利于推进素质教育；有利于淡化考试,形成学习习惯；有利于发展`特长教师'；还有利于教师创设良好的课堂气氛,增进教师间的良性竞争.总之,要解开限制学生思想、控制学生议论,占据学生时间、压制学生创见的绳索,优化课堂结构. 现行课堂结构模式.在此。

政治课培养学生自主学习能力之我见

中学政治课教学要注意培养学生自主学习的能力。坚持科学教育思想的指导是前提,教师的正确引导是关键,学生独立阅读是中心环节,小组学习是重要的组织形式,教师的总结是必要补充,而课外实践则是根本落脚点。