三种中学生科学技术形象研究的方法

PATT方案、VOSTS问卷、DAST(DATT)测试是三种最重要的研究中学生科学技术形象的方法。PATT(The pupils'Attitudes Towards Technology)主要是运用问卷调查、访谈来获得学生对技术的理解和态度。VOSTS(Views on Science-Technology-Society)是一项对学生关于STS主题的理解的问卷,它由一系列"基于学生经验"的多选题构成。它获取的是学生的观点,是定性的数据,而非定量的分数。DAST(Draw a Scientist Test)和DATT(Draw a Technologist Test),是用绘图的方式来测试学生对科学技术工作人员的印象。

智慧学习环境下高中物理实验教学策略的构建

本文旨在通过构建智慧学习环境,探索并优化高中物理实验教学策略.首先,利用智慧学习环境优化实验预习策略,通过个性化任务设计、多媒体资源整合,激发学生对实验的主动学习兴趣;其次,通过智慧学习环境改进实验操作策略,包括实时数据获取、模拟练习和个性化指导,提高学生实验技能和深化对物理原理的理解;再次,运用智慧学习环境促进实验探究策略,打破传统实验局限,鼓励学生自主设计实验方案、开展合作学习,培养实验探究能力;最后,通过智慧学习环境完善实验评价策略,采用在线测试、多元评价方式和及时反馈机制,全面提升对学生实验学习过程的评价效能.通过这些策略的构建有利于推动高中物理实验教学朝着更灵活、开放、高效的方向发展.

图解“月相”教学难点

“月相”是人教版高中地理必修一第一章第一节“宇宙中的地球”中的内容,需要学生具备一定的空间想象力和抽象思维,月相图也比较复杂,属于难教学的部分。笔者经过多年实践,总结了本节教学难点的突破思路。一、教学困难原因月相知识的复杂性。月相是日、地、月三者之间相对位置变化以及以地球视角观察的结果,不同的时间、不同的地点所观察到的月相就不同,不同时空的组合给教学带来了很大的难题。

利用基本不等式求最值的常用策略

众所周知,基本不等式的主要功能就是计算代数式(或函数)的最值,那么在具体的解题过程中有哪些常用策略呢?本文归类解析,以期帮助读者厘清疑惑,逐步提升解题技能.1利用基本不等式的“变形式”,巧求最值对于有关代数式的最值问题,可灵活利用基本不等式的变形式达到巧妙解题的目的.

核心素养背景下高中地理生活化教学策略分析

在核心素养背景下,高中地理生活化教学,显得尤为重要。它通过将地理知识与学生日常生活结合,不仅能激发学生的学习兴趣,还能促进学生主动探索和实践,帮助学生理解和应用地理概念于实际生活。教学的主要方向包括提高知识的实用性,培养批判性思维、提高问题解决能力和跨文化理解能力。然而,现行高中地理教学模式存在教学模式陈旧,学生学习过度依赖记忆、兴趣不高等问题。为了改进这些问题,教师在教学时需创设生活化情境,鼓励学生自主探究,利用GIS等多样化工具和技术提高教学效率。高中地理生活化教学实践途径包括组织课外考察活动和建设地理实验场所。此外,通过组建地理科学社团,学生可在教师指导下运用地理技能进行具体实践,深化对理论知识的理解,培养创新意识。

高中生物学教学情境创设的误区与对策探讨

在新课改、新教材的应用下,教育方式也在不断优化、完善。生物学是高中教学的主要课程之一,其知识内容与现实生活息息相关,教师在开展教学时,不仅需要重点培养学生的实际应用能力,还需对学生的创新能力进行提升。因此,教师在教学过程中应积极尝试新的教学方式,通过情景创设,将教材知识与现实生活、社会实况相结合,引起学生的学习兴趣,主动投入到生物学的教学之中。但在当前阶段,高中生物学教学情境创设尚且存在部分误区需要解决。基于此,对此类问题进行了探究、讨论,并给出相应解决对策,以期为高中生物学教学情境创设提供参考意见。

中学档案工作的管理与服务研究

通过归纳目前中学档案管理工作存在的问题,提出了相应的改进措施,并探讨了利用档案资源搞好服务的思路与方法。

忻州师范学院支教学生教学中存在问题的研究

忻州师范学院扶贫顶岗实习支教活动对基层教育起到了不可替代的扶持作用。但部分支教生作为新手初登讲台,教学方面也暴露出一定问题。主要体现在:1.在授课过程中普遍语速快、语调平淡;2.在课程导入过程中存在太过书面化、太过抽象,缺少生活化、通俗化语言;3.提问学生或者组织学生进行课堂活动时存在教学情境设置不当从而导致学生回答问题时文不对题、答非所问;4.部分学生普通话水平有待提高。为合理解决此类问题,文章提出相应建议。

六十年代以来我国中学生问题行为分析

六十年代以来我国中学生在政治、品德、心理上存在着一些不良问题行为.教育工作者应利用有效的教育手段,使中学生能够健康发展,成为最好的公民.

互联网+时代中学生教育面临的问题与对策

在一个互联网＋的时代,如何利用网络提高中学生的思想道德、学习和激发中学生的潜能,同时探讨了互联网可能对中学生造成的危害及提出一些对策。

2018年山西省普通高中学业水平考试生物学科试题特点及阅卷反馈

2018年山西省学业水平考试生物学科试题紧紧围绕立德树人的育人目标,立足核心概念,考查学科素养。试题题型设计合理,背景素材联系生活实践。评阅过程中反映出考生概念掌握不到位、读题审题能力薄弱、专业术语运用不当等问题。普通高中生物教学应落实好核心概念教学,注重概念的迁移运用和规范答题习惯。

谈中学地理的思想教育功能

中学地理课中的思想教育功能体现在思想政治的教育功能、空间意识和竞争意识的教育功能、爱国主义的教育功能、灾害意识的教育功能与科学精神的教育功能等方面,可以在教学中通过运用形象化教学,挖掘乡土地理内涵和运用身边的地理教育素材来实现这些功能。

探究新课标下高中物理实验教学的有效策略

《新课程标准》中提出,物理课程要引导学生运用物理知识、思维和语言,去观察、理解和表达,从而提高学生的动手能力、创新意识以及科学思维,培养正确的“三观”和科学的态度,培养其成为一个负责任、有担当的人.物理实验教学在高中阶段十分重要,在《新课程标准》的指导下,如何有效地对学生进行实验教学,是教师要探索和解决的问题.本文对新课标下高中物理实验的有效创新策略进行探讨,希望能对高中物理实验教学的发展起到一定的借鉴作用.

高中物理计算中近似思想的教学思考

高中物理计算中的小角度近似和时间近似处理思想对培养学生的物理思维能力起到了重要作用.本文对物理新教材中涉及的有关小角度和时间的近似处理思想进行归纳整理,并对该部分的教学应用进行初步的探讨.

错误概念的内涵修整策略在生物学教学中的应用

本文针对高中生物学课程必修2模块中“同源染色体”这一概念进行了前科学概念的探查并分析学生典型的错误概念,运用“错误概念的内涵修整策略”开展教学,有效促进了学生前科学概念的转变。

分类解析高考热点平衡常数与速率常数

近些年,高考理综化学中,化学反应原理综合大题(一般是28题)情境新颖,加大了图象图表的考查力度,全面考查学生整合信息的能力、创新思维.这类题目综合性强,计算量大,区分度高.解题时需要学生在对浓度平衡常数、压强平衡常数、速率常数等有清晰认识的基础上,快速读取图象图表的信息,区分题目恒容或恒压条件、涉及多个反应的多重平衡时还需要考虑物质之间的关系求解.本文对此类计算题的常见类型进行了归纳,旨在帮助学生梳理解题技巧,快速解题.

高校课堂教学改革中创造性思维的培养

思维能力是贯穿人整个学习过程的一种核心能力。只有在思考的基础上才有可能谈其他的创造性活动。文章从建立开放的民主课堂氛围、设定问题情境、启动"头脑风暴"式合作思维、"意识流"式独立思考等四个方面,论述了在高校课堂教学改革中创新思维能力的培养。通过具体的一些策略诠释了当代教育从工具理性向价值理性的过渡。

把握规律,以不变应万变——“坐标系与参数方程”新课程全国卷八年高考试题分析

坐标系与参数方程部分的试题在新课程全国卷的试题中,以三选一的形式出现,在三道选做题中,其难度相对稳定,也是学生愿意选择的题目.综观近几年来的高考题可以发现,其基本以直线、圆和椭圆为载体,借助数形结合和转化的思想,运用极坐标与参数方程的方法解决问题,本质不变,但形式多样.

优化高中生物实验教学进行实验设计能力的培养研究

本文采用优化实验教学模式提出对高中生物实验教学进行改革,具体从灵活处理教材,充分利用演示实验、验证性实验、探究性实验进行理论课概念的教学、事实的教学以及规律的教学。本文就优化的高中生物实验教学对提高学生的实验设计能力做了实证研究,研究结果表明,优化的实验教学可提高学生的实验设计能力。

例谈平抛运动的处理与思维能力培养

学习不仅是为了掌握知识,更重要的是通过知识的学习来培养学生的思维能力.但思维能 力的培养不能脱离开知识的学习.在高考复习阶段,可通过知识模块的整合,着力培养学生的思 维能力和创新精神,本文结合平抛类问题的分析解答与思维能力的培养,谈谈笔者的做法和点 滴体会,供参考.