以学生为主体,优化物理实验教学

坚持以学生的发展为中心,突出学生的主体地位;多开展以物理实验为基础,促进学生思维发展的学科活动;使学生了解物理学的发展进程,体会物理在人类社会发展过程中的巨大贡献和作用,是我们一线物理教师在新课程理念下做好适合学生发展需求的物理实验教学的努力方向。

聚焦核心素养发展的学校心理健康教育

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前中小学生在成长过程中心理问题比较多,给学校教育增加了难度,如何提高学生的心理素质,培养学生健全的人格,如何实施心理健康教育成为学校教育的一大命题。我想,加强心育师资培训,提高心育课程保障,加强学科渗透有机融合,增强心育活动体验实效,做到个别辅导有的放矢,促进家校共育有效延伸,是实施学校心理健康教育的有效途径。

一道化简求值题的解法与拓展探究

对文[1]中例1一道希望杯化简求值题的解法、推广与拓展进行了探究,得到了三个定理.

加强当代大学生和平文化教育的意义与路径探析

从和平文化实现的三角理论,即和平研究、和平教育及和平实践入手,阐述了和平文化教育对当代大学生的重要意义:有利于其正确价值观塑造、爱国主义精神的培养和良好心理素质的养成。开展和平文化教育,要积极学习和平文化理论、大胆吸收中外和平文化思想;要努力践行社会主义核心价值观、培育爱国主义精神;要自觉传承优秀传统和平文化、增强文化自觉与自信;要树立生态文明永续发展理念、自觉落实为日常行动。

论听、说的内在联系及口语交际能力的培养

本文针对高中英语学习中口语交际能力差、现行口语能力培养模式———听力课存在弊端这一问题。借鉴前人理论,对听、说相互影响、相互作用的内在联系进行探讨,从理论和实践的角度,分析了现行英语听力课的弊端。提出了在高中英语教学中建立听说课的设想,但在教学中的具体实施,还需要在今后教学中做进行一步的探讨与研究。

中学心理健康教育与研究性学习整合的实践与思考

本文提出在中学实施心理健康教育与研究性学习有效整合研究,既培养学生的创新精神和实践能力,又能让学生认识自我、调适自我和发展自我,从而达到预防心理问题产生,培养健全人格的目标。

运用多媒体上“活”数学练习课——圆柱表面积、体(容)积应用教学与反思

练习在小学数学教学中占有比较大的比重，几乎每节课都有，教材里的练习设置比较注重的是知识性和价值取向，练习课教学往往采用生练题、师校对的形式，因为在教师眼里，学生解题才是“硬道理”。从掌握知识的角度来看，它的弊端也是显而易见的，学生所掌握的无非是一定数量的静态知识，没有对知识进行一个梳理和衔接，容易造成学生思维的僵化，不利于学生分析、思考，并且练习形式单调而乏味，丝毫调动不起学生的积极性，严重影响练习的效果。在进行《圆柱的表面积、体（容）积应用》练习教学时，通过重新整合本节课的知识，以与学生生活息息相关的“丰盛的课间餐”为教学载体，利用多媒体展示平台，让学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动，让学生积极主动地探索、发现、解决数学问题的方法，并在学习活动中获得良好的情感体验，树立信心，使练习课充满活力。

创设灵动的数学课堂

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展。使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”当今的数学教学提倡“做数学”，在做中发现，做中感悟，做中观察，做中理解，做中解决。具体说来就是给学生提供生动的认知素材、背景，把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程，

论“心理健康教育”课的探究式教学

"心理健康教育"课实施探究式教学,是对传统教学方法的革新。国内外教育理论都主张学生自主学习、独立探究,发展个性与才智。实施探究式教学,要科学管理,为学生创造条件,突出合作与交流。要引导学生发现问题,分析产生问题的原因,认识危害性,掌握调适方法。教学方法主要有:文献研究、事例启发、互动交流、行为指导。

城市雾霾灾害风险模糊评价指标体系研究——以湘南城市为例

随着城镇化进程的加快,城市雾霾风险愈演愈烈,研究城市雾霾风险评估对治理雾霾灾害具有重要意义。运用模糊数学理论,选取16个指标对湘南城市雾霾灾害风险进行量化评价。结果表明:①衡阳、永州、郴州三个城市雾霾灾害风险等级分别为Ⅰ级、Ⅲ级、Ⅳ级。②衡阳雾霾灾害风险等级高于其他两个城市,主要原因是工业污染严重,城市建设项目众多,机动车辆数量较多,致使SO2,PM2.5平均浓度较高。③衡阳、永州雾霾风险主要贡献者分别是污染物排放、能源消费与粉尘。最后提出了雾霾风险防控对策建议,期望为湘南城市防治雾霾提供参考。

进入·纳入·融入——对非物质文化遗产进校园活动的若干思考

近些年来,非物质文化遗产进校园活动的大力开展已引起了全社会的广泛关注。在中小学校中应该怎样才能卓有成效地开展这项活动?作者以“三入”为理论框架,以侗族芦笙的实践为事实依据,对其进行了深入的探讨,论述了从进入到纳入,最后是如何融入相关课程和学校教育的全过程中的。

试论将“八荣八耻”引入校园德育与心理教学

“八荣八耻”是我国传统美德和时代精神的完美结合,是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达,为公民道德建设树起了新的标杆,体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求。将“八荣八耻”引入校园德育与心理教学之中,对于学生世界观的形成与健康心理素质的培养,具有十分重大的现实意义与深远的历史意义,是一个摆在广大教育工作者面前迫在眉睫的重大课题。

浅议CAI赛课与山区农村中小学教育技术进步

通过对中方县举办的计算机辅助教学赛课活动的分析,对计算机辅助教学在山区农村中小学的应用进行了实事求是的评价,既看到了优点,又看到了不足,在此基础上提出了教育技术在山区农村中小学推进的策略.

基于微课堂模式的小学高年级语文教学体系构建的探究

微课是一种新型教学模式,以视频为主要载体,在小学语文教学中应用非常广泛.微课的优势较多,体现在资源丰富、短小精炼、针对性强等方面.教师通过对微课教学方法的应用,可以让学生的学习个性化需求得到满足,增强学生学习的语文动力,促使学生自主思考与探索,实现小学语文学习效率的提升.文章将简述微课的概念,并介绍了微课在小学高年级语文教学中的优势,最后提出了具体可行的策略.

初中数学解决问题能力的培养

解决问题的能力指的是通过某些方法或者是策略的运用使人从初始达到目标状态情境的过程。在实施初中数学教学的过程中解决问题能力的培养是教学的重点与核心,因此,在实施教学的过程中就应该讲传授知识与培养学生解决问题能力相结合,激发他们更好解决问题的欲望,让学生获得更好的发展。本文从注重教师教学理念的更新提高,营造宽松和谐的课堂教学环境,重视学生数学应用意识的培养,三个方面提出初中数学解决问题能力培养的措施,希望本文的分析,能够对从事相关工作的人员有所借鉴和帮助。

巧制幻灯片

电化教学是现代教育的重要组成部分，是教学改革的重要内容，是进行素质教育的重要条件。电教教材则是实施电化教学的基础和保证。那么，如何制作出高质量又经济的电教教材呢?笔者在多年的制作实践中，总结出了幻灯片制作的几点技巧：

学贵有疑 质疑有法

心理学认为:"疑"最容易引起定向——探究反射,有了这种反射,思维也就随之产生。有疑才能引起探究的兴趣,探究释疑的过程就是求取真知的过程。在大力提倡先学后教发挥学生主体作用的今天,引导学生见疑、质疑,既是学法的引导,也是品质的培养。因此,学贵有疑,教师要引导学生见疑,鼓励学生质疑。

培养幼儿对自然科学的学习兴趣

著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是人们从事或探究某种事物、活动的积极心理倾向,是推动人们认识事物、探求真理的重要动力源.同样,幼儿园小朋友一旦对学习产生了兴趣,就会对学习高度注意,进而全身心地投入到学习活动中,逐渐获得良好的学习效果.

“读说”为训练主线 提高口语交际能力

一、营造良好氛围，消除胆怯心理 民主、和谐的教学氛围，是学生的积极主动性发挥的前提。当学生处于一种宽松的环境中，心情愉快，就能进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于表达。低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕老师批评，怕别人笑话，少数人虽能积极举手，想说但又说不清。如果这时教师神情严肃，会加剧孩子心中的畏惧感。