地域文化资源在幼儿园户外自主游戏中的开展与策略研究

幼儿园教育是培养孩子综合素质和个性发展的重要阶段,而户外自主游戏作为幼儿园教育的重要组成部分,对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。地域文化资源作为一种独特的文化遗产,蕴含着丰富的历史、人文和地理信息,对幼儿的成长和教育同样具有重要意义。本研究旨在探讨如何将地域文化资源融入幼儿园户外自主游戏中,以丰富幼儿的游戏体验,促进其对地域文化的认知和情感体验。通过对地域文化资源在幼儿园户外自主游戏中的开展与策略进行研究,为幼儿园教育提供新的思路和方法,丰富幼儿的游戏体验,促进其全面发展。

“草根教研”为乡村幼儿园质量提升赋能

近年来,“草根教研”在中小学应用广泛,成效显著。“草根教研”是以一线教师为主体,在日常教育教学背景下针对教育实践问题的研究,具有参与人员的“草根性”与广泛性、教研来源的生活化、参与形式的民主化与多样化等显著特征。“草根教研”与教育实践联系密切,能在一定程度上满足不同层次教师的专业发展需求,让不同层次的教师体验到“做研究”的乐趣。

怀化市城区学龄前儿童龋患情况调查分析

统计1996－1998年林化市幼儿园3－6岁儿童龋患情况，结果表明：（1）男童龋患率＞女童龋患率；（2）随着年龄的增长龋息率有所增加；（3）这三年比较，儿童的龋患率逐年有所下降.

怀化市城区学龄前儿童血红蛋白值调查分析

本文统计了怀化市幼儿园3－6岁儿童的血红蛋白值，结果表明：我市城区学龄前儿童的红蛋白值较正常，贫血率较低；不同年龄组比较，随年龄的增长，血红蛋白值增加，而贫血则率则有所下降．

冲破“依样画葫芦”的藩篱--幼儿园创意美术活动实践

半个多世纪以来,我国幼儿美术教育一直没有冲破“依样画葫芦”的藩篱,模仿画教学如同封建势力一般,结构稳固,很难打破,使得幼儿美术教育成为了“呆滞文化”.虽然许多有识之士进行了大量卓有成效的幼儿美术教育改革,但就全国范围而言,幼儿美术教育中文化滞后的现象非常严重.创意美术活动是近几年流行的与模仿画教学相对立的一种教学模式,它主张孩子们自主观察发现,联想创作,以独特、新颖的作品为表现内容,整合多种美术表达方式,创造出别具一格的艺术形象.

幼儿园教研文化的思考与重塑

教研文化是幼儿园文化的核心内容,对教师成长起着举足轻重的作用。积极向上的教研文化往往能形成一种独特的精神气质和力量,发挥熏陶人、唤醒人、凝聚人和鼓舞人的作用,使幼儿园成为教职工快乐学习与工作的精神家园,成为幼儿和谐发展的乐园。当前,学前教育正处于改革的“深水区”,如何摒弃原有教研文化中的糟粕,建立一种与当下学前教育改革趋势相适应的教研文化,成为我们思考的重点。

浅谈幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑

随着时代的发展和社会的进步,我国的教育体制也在不断地深化改革,在新课改的背景下,我国开始推行素质教育,国家开始注重幼儿的德智体美劳全面发展,因此,在幼儿园教学的过程中,教师应该积极的转变传统的教学模式和教学思维,着重培养幼儿的各项基本能力,以幼儿为中心,以培养幼儿的基本素养为目标,采用多元化的教学模式,为幼儿的进一步学习和发展奠定良好的基础。基于此,本文首先分析了幼儿园教学活动中游戏教学的现状,接下来又分析了游戏精神在幼儿园教学活动中的意义,最后从三个方面分析了幼儿园教学活动中游戏精神的探索与重塑的策略,以此来供相关人士参考。

坦克升级记

怀化,是一座光荣的双拥模范城市,孕育着深厚的军民情感。而在我所带的班级中,有多名幼儿成长在军人家庭,因此,军人成了班级幼儿心中的英雄,他们无比崇拜这些保家卫国的勇士。户外游戏时间,幼儿也热衷于模仿军人,开展打仗、救援等军事主题的游戏。这天,锟锟和小演来到户外游戏区,计划用木板和车轮轴搭建一辆坦克。

促进新入职教师专业成长的探索

优质的师资是幼儿园保教质量的重要保障。作为开园不到两年的新园,怀化市幼儿园湖天园区新入职教师(入职时间1.5年以内)占教师总人数的65%。帮助新入职教师迅速适应岗位,建立长效提升教师专业素养的工作机制,是幼儿园师资队伍建设的重点。

专业认证背景下学前教育专业艺术类课程体系建设优化路径研究

在专业认证的背景下,学前教育专业艺术类课程体系建设不仅要考虑学术理论的丰富性,还需注重实践技能的培养,适应教育现代化的发展趋势。文章分析了专业认证背景下学前教育专业艺术类课程体系建设的重要性及当前艺术类课程体系建设存在的问题,并提出建设路径,旨在促进学前教育专业的艺术课程建设与时俱进,为教育创新和学前儿童艺术素质的提升奠定坚实基础。

优质空间建设促进信息技术与幼儿教育深度融合

为大力推进“网络学习空间”的建设与应用,加速信息技术与学前教育的深度融合,促进幼儿教师专业化成长,2014年经怀化市教育局推荐,湖南省教育厅遴选,以我为首席教师的“罗荣辉团队学前教育优质空间课堂”正式成立,并于2015年6月通过了中期评审,2016年4月通过终期验收,被评为“优秀”等级。空间全年总访问量达233539人次。回顾“优质空间课堂”建设的历程,有初涉新领地的困惑,有不断探索的艰辛,有小见成效的欣喜,也有团队合作的感动,现就将空间建设工作中的感悟与各位同仁分享。

弘扬中华传统美德 培养幼儿归属感

爱,是中华民族传统美德之一,值得每一位中华人民深入学习与实践.幼儿是祖国的希望,是未来的创造者,弘扬中华民族传统美德,培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感,是每一位幼儿教师的使命.《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.”

利用协同教育平台培养幼儿合作能力

在幼儿园里我们常常能看到这样的幼儿,胆怯、沉默、安静、不合群,自己孤单地坐着,不太愿意与其他幼儿玩.而他们在家里却是另一个样子：活泼可爱、能言善辩.还有的幼儿刚开始与其他小朋友还玩得好好的,可是一会儿就传来告状的声音.为什么会这样呢？究其原因,主要是幼儿不会交往、不会合作.

幼儿户外活动游戏化的探索与实践

户外是一个开阔的天地,也是一本优质的教科书。有学者指出,幼儿园有必要将幼儿的兴趣引向户外,使其接触大自然,充分体验户外活动的快乐。游戏是幼儿有效的学习形式。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”游戏是幼儿的生命,幼儿热爱游戏,尤其喜爱户外游戏。随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入,幼儿户外游戏已逐渐被幼儿园纳入教学计划。

幼儿美术活动教学反思——以美术活动:《民族服饰—苗族》为例

美术对于幼儿园的教育工作来说是非常重要的,对于幼儿来说,不仅能够培养幼儿的审美价值观念以及审美取向,更是一种激 活幼儿思维的催化剂。同时,由于幼儿接受文化知识的能力普遍不强,开展美术活动帮助幼儿了解一些知识文化,是一种行之有效的教学 手段。在进行美术活动的过程中,教师要通过不断了解幼儿,对活动设计进行不断的完善,从而起到通过美术教学帮助幼儿掌握知识的作 用。

重塑“童玩”课程助力幼小衔接

2021年,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,各地纷纷开展幼小科学衔接试点行动,希望通过建立联合教研制度、完善家园校育人机制及深化课程改革等措施,突破幼小衔接困境,形成科学衔接的良好生态,帮助幼儿顺利融入小学阶段的学习生活。

新时代背景下幼小科学衔接的实践研究

关于幼小衔接的研究,最早可追溯到20世纪50年代。但是,受各方面因素影响,幼小衔接的问题一直未能得到妥善解决。当前,我国教育已进入高质量发展阶段,做好幼小科学衔接,促进学前教育、小学教育质量提升,既是建立高质量教育体系的应有之义,也是儿童终身发展的长远需要。自2020年以来,我园“幼小科学衔接实践研究”课题组秉承“幼儿为本、游戏为基、生活为要”的基本理念,聚焦幼小衔接主要问题,通过转理念、建机制、构课程三步走策略,开启了三年专项行动研究,全面推进幼儿园和小学实施入学准备与入学适应教育,基本形成了家、园、校三方联动的科学衔接教育生态,帮助幼儿实现了幼小衔接的“软着陆”。

贴地而行,迎风起舞

如果说教育是向美而行的事业,教研则是贴地而行的探索。从教12年以来,我迎风起舞,“讲述”着教研的故事。起初,教研让我认识孩子。那是一场分组对话的园本教研。通过一次次精读、反思个案,刚担任中班组教研员的我和青年教师打开了了解幼儿思维方式的大门。我浅尝到教研的“实”。

地域文化视野下的园本课程实践研究——以“五溪文化”资源的开发与运用为例

文化是民族的血脉,也是民族的灵魂。2014年,教育部制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,强调加强中华优秀传统文化教育,是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分,是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,明确提出要重视传统文化对立德树人的特殊功用,而挖掘和发展地域文化是继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神的重要途径。

支架式教学理论下幼小科学衔接策略分析

支架式教学理论的运用,可有效提升幼小衔接科学性,促进学生优质成长。在此之上,本文简要分析了幼小衔接的不足之处,并通过结合学情开展衔接教育、构建脚手架加强引导、以合作探究促优良习惯、借家园协同夯实基础、设计活动提高学习能力、利用设问强化逻辑思维等策略,确保幼小衔接工作取得显著成效。