基于可视化编程的小学生计算思维培养的教学模式探究

计算思维是信息技术课程的学科核心素养之一,而编程教育是培养计算思维的最佳落脚点。利用可视化编程工具Scratch软件,以计算思维三维概念框架为基础,可以构建包括计算概念、计算实践和计算观念的编程教学模式。基于此教学模式设计《小猫T台秀》教学案例,旨在为相关教学和研究提供参考。

论小组合作学习在小学数学教学中的运用探究

数学是小学阶段的重要教学内容,是培养学生思维能力的主要途径,对学生数学素养的培养起到关键作用。合作学习思想在小学数学教学中的科学融入,能够充分发挥合作学习优势,优化教学活动,提升教学效果。本文通过对合作学习教育思想进行详细阐述,结合小学数学教学实际,对合作学习的重要作用进行深入分析,探讨科学的合作学习开展措施,对教学活动进行科学设计,合理开展小组合作活动,推动教学有效性的提升,为学生知识构建和能力培养提供有效支持。

浅析多媒体在小学数学教学中的应用

多媒体技术在教育中的发展和应用,为教学活动带来了新的希望,丰富了教学的手段。在小学数学中运用多媒体技术,能使难以理解的数学知识变得直观形象,易于理解,使小学生学习数学的效率得到提高。

小学科学小组合作教学的有效策略

在小学阶的科学教学过程中,小组合作教学是比较常见的一种教学方法。但在当前也存在着小组合作流于形式化,课堂欠缺有针对性的提问,小组合作模式缺乏创新和吸引力等问题。因此需要教师重新对小组合作教学模式进行思考,激发学生兴趣,遵循开放性合作的原则,在课堂教学上,要正确认识和实施小组合作教学策略,让学生在小组合作学习中落到实处,锻炼学生的自主学习能力和合作意识,提升学生的互动交流能力。

课堂上如何对低年级学生进行情感与态度评价

课堂上,教师对低年级学生进行情感与态度评价,可以从以下几个方面着手:第一,创境激趣,结合认知提出要求;第二,语言激励,及时调控;第三,物化奖励,经常运用。这样三者之间形成立体评价网络,就能逐步引导学生形成良好的学习情感和学习态度,进一步促进学生全面、和谐、主动的发展。

运用多媒体技术,加强对学生创新意识的培养

对小学生而言,创新具有相对性,凡是＂人的可能性得到开发,自我潜在能力得到实现,都可谓是一种创新。＂在小学数学课堂教学中,教师们根据学生的年龄特征和认知规律,深入浅出地挖掘教材本身的创新因素,运用多媒体技术手段,精心创设有启发性的学习情境,为学生创新意识和探索精神的培养提供良好的环境,可以引导学生积极思考,大胆想象,激发学生的创新潜能,有效地培养学生初步的创新意识和创新能力。

学会倾听:口语交际教学的基石

目前有些口语交际课不尽如人意：在教师创设的情境中，学生们争先恐后地急切表达自己的观点，而忽视认真倾听，或窃窃私语，或东张西望，或干自己的事情……这样就形不成双向互动生成，降低了口语交际课的效果。因为学生倾听直接影响课堂生成，所以在全国小学语文“发展与创新”教学课题第二阶段研究中，我们确定子课题“口语交际教学”的主攻方向为引导学生学会倾听。我们从以下几个方面做了尝试和探索。

浅谈教学目标的浅谈教学目标的确立

《小学语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”教师在教学中要注意从语文课程性质、文本、时代发展、和学生几方面考虑确立教学目标,让学生学好祖国语言文字,并为学生的发展打下良好的“精神的底子”。

作文教学要与雕塑心灵相结合

作文教学就是要让学生能运用祖国语言文字来表情达意，描写人间真、善、美的事物，鞭挞假、恶、丑的现象，说真话，吐真情，养成严肃认真的写作态度，形成坦荡、磊落的胸怀。