袁隆平专业成长路径对高职教师专业发展的启示

袁隆平是一位杰出的科学家，袁隆平也是高职教育中最优秀的教师典范。他的专业发展具有“发展需求和愿望的内在性、发展内容的个体性、发展个体的自觉主动性”等特点；他很快地实现了从适应者到探索者，再到引领者的转变。他的专业成长路径对解决当今高职教育教师专业发展中存在的“外部支持忽视教师自身需要、教师自身内部发展动力不足”等问题具有良好的指导意义。

职业教育服务地方经济的成本效益分析

职业教育服务地方经济是成本效益原则在教育领域的直接体现．它可为职业教育节约投入成本，最大限度地提高职业教育的办学效益；全国各地很多职业教育院校服务地方经济的成功事例证明职业教育服务地方经济是职业教育发展的明智选择；但要想使职业教育尽量好地服务地方经济，还需要职业院校、当地政府和广大用人单位的通力合作和努力。

学生视角下的五年制高职教师与教师管理

五年制高职招收初中毕业生,学制五年,学历是国家承认的全日制高职专科。五年制高职诸方面的特殊性对五年制高职教师在个人品德、职业道德、科学文化和专业理论、心理辅导、实践技能与教育科研等方面素质提出了更高的要求。我们要转变观念,创新体制、机制,从"选聘、培养、激励、考核和经费保障"等方面加强对五年制高职教师的管理。

从杂交水稻成功看“安农人才培养模式”

在阐述"安农人才培养模式"的概念、特征基础上,具体论述了杂交水稻成功与"安农人才培养模式"的深层联系,以及"安农人才培养模式"在新时代的不断发展和完善,以期为当今的职业教育实践提供些许借鉴。