加强实验技能规范训练 提升实验教学能力素质——湖南省2023年中学化学实验技能比赛述评

湖南省2023年中学化学实验技能比赛突出考查教师实施数字化实验的基本能力、定量实验中的数据处理能力、实验基本技能和实验思维能力等。来自全省各市州56名初高中化学教师在比赛中实验操作基本规范、实验基本技能较好、实验报告撰写完整。本次比赛也凸显了教师实验素养发展提升的突出问题,如部分教师实验操作不规范、个别教师真实情境下实验问题解决能力不强、定量实验数据处理意识弱等。据此提出加强和改进湖南省中学化学实验教学的几点建议:切实把握理科课程教学改革新趋势、切实提高实验教学重要性的认识、切实转变课堂教学行为推动学科实践落地、切实加强现代信息技术在实验教学中的应用等。

基于课程思政的中学地理环境教育问题初探——以广东省湛江红树林湿地保护区实践活动设计为例

课程思政作为当前教育领域研究的热点,在高等教育中与课程融合渗透实施得较好,但在中等教育阶段两者的结合度还有待提升.中学地理课程以环境教育和人地和谐思想为中心,在核心素养、教学素材方面都具有良好的思政渗透契机.而教师对课程思政的理解偏差、课堂内容僵化以及实施途径单薄等原因导致了地理环境课程与课程思政结合的效果并不理想.基于教材的设计、结合生活中的地理环境、通过野外实践形式寓教于乐三个维度,提出了教学策略,以广东湛江红树林湿地环境保护为主题,设计课程思政与中学地理野外实践相结合的课例,落实立德树人培养目标,丰富中学地理环境教育课程思政素材库,为实现中等教育阶段课程思政与地理环境教育融合提供借鉴参考.

问题探究聚焦思考 教学留白发展思维

发展数学思维是高中数学课程标准的重要内容,是数学课程育人的根本目标.在数学课堂中如何实施教学才能更好地发展学生数学思维?文章以“圆锥曲线统一性的探究——《圆锥曲线》单元活动课”一课为例,对该问题展开探讨.

夏洛的网——高中“情绪调适”主题心理辅导课设计

【活动背景】高中生的身心发展不平衡,情绪稳定性差,负面情绪体验增多,表现为两极化、隐匿性。另外,也受学业压力增大、生活节奏加快等因素的影响。在对高中生进行的心理问卷调查中发现,高中生的学习压力和人际关系压力大,负面情绪体验较多,如抑郁、焦虑等,存在较多消极和不合理的思维模式,他们很容易产生诸多不良情绪。而情绪对学生的心理和行为发展有着较大的影响。

在历史教学中学生自主创新能力的培养

现代科学技术发展日新月异,知识更新的周期大大缩短,现代社会要求教育与之相适应。现代教育要使受教育者不但要学习知识与技能,而且首先要学会学习。学校教育也应与之相适应,培养学生自主创新能力,这不仅是我国教育改革的目标,也是世界性教育改革的潮流。

高中美术教学中学生创新能力提升策略研究

美术是一门艺术类学科,美术在培养学生的审美能力和艺术品质方面发挥着及其重要的作用。新课程改革要求高中美术教学要把学生培养的创新精神和创新能力放在首要位置。因此,培养学生的创新能力成了高中美术的热门话题。本文根据高中美术教学的内容和特点,探讨和分析了如何在高中美术教学中培养学生的创新能力,希望能够对高中美术教学有所影响。

高中美术教学中学生审美能力的培养探究

美术是一门艺术类课程,所以高中美术教师在完成基础教学任务的同时,还要培养学生的审美情趣和审美能力,为学生综合素质的发展提供帮助。文章阐述了审美教育和美术教育的关系,探究了培养学生审美能力的意义、原则,重点从利用信息技术唤醒审美激情、联系生活实际树立审美意识、注重情感引导强化审美感悟、设计实践活动发展审美能力四个方面论述高中美术教学中培养学生审美能力的策略,让学生的审美能力在美术教学中得以发展。

例谈临界值法求解不等式恒成立问题

本文在文章《从几何直观的视角研究不等式恒成立问题》的基础上,以求解几道2023届高三模拟试题中的不等式恒成立问题为例,深入介绍临界值法的四种应用,进一步的扩充了该方法的应用范围.

临界值法与必要条件

文章论述了临界值法与必要条件的关系,探究临界值法结合必要条件求解不等式恒成立问题,即在使用临界值法的过程中,先利用方程的部分解以及临界点产生必要条件,再证明其充分性.解决了方程不能解、函数不是关于参数单调的情况下临界值法的使用问题,是对临界值法的进一步完善.

校园突发事件哀伤团体辅导

由于一名学生因突发性疾病意外离世,该学生所在班级同学陷入了悲伤、遗憾内疚、否认的情绪中,影响了他们正常的生活和学习。学校心理教师在与该班班主任及部分学生进行多次沟通,充分了解相关情况,并根据哀伤辅导的相关原理,运用团体辅导的技术,帮助该班学生表达对逝者的怀念和缅怀,宣泄其负面情绪;通过告别仪式,让学生们与逝者进行告别,并引导学生感悟生命的意义,重拾努力向前生活的勇气,从悲伤中解脱出来。

葡萄糖淀粉酶的结构和功能研究进展

葡萄糖淀粉酶是一种重要的工业酶制剂,属于糖苷水解酶,它将淀粉及类似物水解成β-葡萄糖。近年来,对葡萄糖淀粉酶的研究在酶学性质、结构组成、结构-功能关系等方面取得了长足的进展。本文对这些研究进展进行总结,并针对工业生产中的问题提出相应的解决途径。

谷胱甘肽S-转移酶Zeta类基因在酿酒酵母中的表达

谷胱甘肽S-转移酶Zeta类（GSTZ）是一种重要的多功能酶，与细胞生化代谢、环境净化等密切相关。将拟南芥、甘蓝型油菜品系陕2B与垦C1的GSTZ基因克隆到大肠杆菌-酿酒酵母穿梭表达载体pYES2的多克隆位点，筛选到重组子后，提取重组质粒并将其转入酿酒酵母营养缺陷型菌株INVSc1细胞中，经SC-U培养基选择得到重组酵母Y2At、Y2BnB和Y2BnC。重组酵母在含棉子糖和半乳糖的诱导培养基中，表达出了具有二氯乙酸脱氯活力的谷胱甘肽S-转移酶Zeta类，且主要以可溶状态存在于酵母细胞中。不同碳源比较发现，使用半乳糖为唯一碳源时，与棉子糖和半乳糖共同使用相比，酵母生长虽受到轻微影响，但表达的GSTZ比活力几乎不受任何影响。0～96h诱导时间的优化实验表明，36h诱导下呈现最高比活力。同时也对不同GSTZ的Km值进行了比较。

焦虑对体育高考考生的影响

通过问卷调查法对参加体育高考考生的考前产生焦虑的原因作了初步研究,分析了运动水平、考生离考试时间的远近、考生考试的专项、考生对成绩的归因以及考生是否懂得自我调节与焦虑的关系,并提出了克服体育高考考生焦虑的调控方法。为教练员及考生的心理训练提供参考建议。

有法放缩 精准“取点”

介绍放缩法“取点”的文章不少,但多是对一些常用放缩不等式的总结及运用,对如何探究需要的放缩不等式在方法上缺乏提炼,而且实际操作起来这些放缩不等式很难对号入座,使得解题时仍然困难重重,最终“取点”失败居多.该文就如何“取点”展开研究,介绍如何利用放缩法“取点”行之有效的做法,揭开了“取点”的神秘面纱.

例谈圆锥曲线中的非对称问题

一个含有若干个元的多项式中,如果任意交换两个元的位置,多项式不变,则这样的多项式叫做对称多项式,简称对称式,除此之外均称为非对称式.圆锥曲线解答题中直接或间接求解非对称式问题我们称为非对称问题,该问题集直线与圆锥曲线位置关系,点与圆锥曲线的位置关系,方程与不等式等数学知识于一体,经常在知识网络交汇处设置问题,综合性较强,有一定难度.

关于“成对数据的统计分析”的教学理解与思考

对人教A版《数学》(选择性必修第三册)第八章“成对数据的统计分析”的教材结构;从育人价值,教学特点,结合案例探讨内容逻辑和认知规律的融合、信息技术与统计内容的融合,给出了在教学中应准确把握统计的学科特点,重视统计思想和统计含义的理解,结合典型案例学习统计内容,合理使用信息技术辅助教学四条教学建议.

从直观想象的视角研究不等式恒成立问题

从直观想象这一全新的视角出发对不等式恒成立问题展开研究,得出了不等式恒成立问题的几何直观解释,并借助对不等式恒成立问题的几何直观理解得到了一种求解该类问题的全新解法,以此求解近年的高考真题及模拟试题.

高中数学课堂教学的自然之路

高中人教A版《数学》教材主编寄语中指出：“数学是自然的，是水到渠成的、浑然天成的，不仅合情合理，甚至很有人情味，学习数学要摸索学习的方法．”事实上，数学的自然性是数学学科的本质特点之一，包括数学概念、数学方法、数学思想的起源和发展都是自然的，它的形成及被认识也是自然的．因而，在数学教学中，要尽量做到教学情境的创设，数学概念的呈现，思维的形成发展，方法的生成使用，学习能力的提升成为自然，使数学知识的发生发展和学生认识数学的思维过程有机融合．使学生体会到数学的自然、有用、有趣、严谨而生动，从而充满兴趣地积极参与到数学教学活动中，

再谈导数中的双变量问题

在近几年各地高考及模拟试题中,导函数压轴题频繁出现双变量的问题,此类题型因含有两个变量,思维量大,解题方法灵活,对学生的数学抽象、数学运算等核心素养提出了很高要求.为此,本文通过具体例题的求解谈谈求解导数中双变量问题的解题思想和几种有效方法,希望能对广大教师同行的教学有益.

2021年八省市高考适应性考试第22题的求解思路与背景分析

本文对2021年八省高考适应性考试数学试卷导数压轴题的求解思路与命题背景进行分析,运用数形结合、分类讨论以及先必要后充分的思想给出了该题的解析,并挖掘出了本题的泰勒展开式、高考试题和模拟试题的命题背景.