浅谈中学力学教学中易忽视的问题——惯性系

1动能定理问题 如图1所示,质量为M的木块以速度V1在光滑水平面上滑行,现有一质量为m的子弹以水平初速V0射入木块,并最终与木块保持以共同的速度V运动,木块前进的距离为S,子弹钻入木块的深度为d,子弹与木块间的平均阻力大小为f。求fS及fd的表图达1式。

对高中学生的数学差异教学的探讨

高中数学教学的成败在很大程度上取决于对每个学生的理解,着眼于学生之间的个体差异,我们可以找到数学教学的切入点。本文探讨差异化教学在高中数学中的应用与实践,采用灵活的教学策略,以更灵活的教学方法来适应学生的差异,满足不同学生的学习需求,提高学生的学习成绩。

高中英语新教材阅读教学中图式理论的应用研究

文章对图式理论有了新的认识,为阅读教学奠定了坚实的基础。论述了什么是图式、图式理论的种类及其作用。传统的阅读教学不再适应新高考对新时代学生的要求。文章旨在解决新教材在文章的语篇结构理解、文化背景和词汇数量的掌握、意义的理解、词汇的灵活运用方面学生面临的问题。英语教学,不只是教语音、语法知识,还要教策略,使得学生能够终身学习。新课程标准下的新教材更是把运用图式理论,围绕单元语境,激活学生已知作为听说读写的首要和必经过程。培养学生用信息整理的图式,介绍、描述和强化自己理解文本。

荧光光度法测定抗生素依诺沙星

本文提出了测定依诺沙星(enoxacin)的新方法——荧光光度法,并对影响依诺沙星荧光性质的各种因素进行了研究。

吖啶橙—酚藏花红能量转移体系在DNA测定中的应用研究

用吖啶橙—酚藏花红能量转移体系作为荧光探针用于小牛胸腺DNA的测定,线性范围(0.04～8)μg/mL,检测限为0.07μg/mL。对0.8μg/mL小牛胸腺DNA的测定,相对标准偏差为0.89%。该荧光探针用于混合样品的测定,结果令人满意。

C语言计算机辅助测评系统的设计与实现

设计并实现了C语言计算机辅助测评系统,该系统创设了一个高度交互的测评学习环境,并将系统与教学进行了有效的整合,更进一步地促进了学生编程思维模式的形成.其主要特点是使用了基于自动化技术中的信息获取方法,通过创建反馈信息数据库的方式,将具体的编译错误输出信息转化为抽象的指导性反馈信息.文中详述了该系统的总体架构设计与核心功能的关键技术,并对系统的应用效果进行了分析和展望.

荧光素—酚藏花红能量转移体系用于测定DNA

以能量转移体系作为DNA荧光探针是测定DNA的新方法,该方法灵敏、快捷、重现性好,其DNA的线性范围为0.067～11.73 μg·mL-1,检出限为0.054 μg·mL-1,对0.80 μg·mL-1的DNA进行了10次测定,相对标准偏差为0.49%.该荧光探针用于混合样品的测定,结果令人满意.

一种有效计算第二型曲面积分的方法

第二型曲面积分的计算是高等数学中的一个难点。利用二重积分和高斯公式计算第二型曲面积分不是很方便,借助第一型曲面积分与第二型曲面积分的关系,得出了一种有效计算第二型曲面积分的方法:向量形式计算法,该方法避免了传统计算方法对曲面侧面的判定和高斯公式条件的限定,物理意义明确,计算过程简单。

氢氧化铝溶于氨水的定量分析

对氢氧化铝是否溶于氨水的问题回答 ,众说不一 ,经仔细分析、计算 ,可知氢氧化铝由铝盐溶液与氨水反应生成时 ,在溶液中加过量氨水 ,则生成的氢氧化铝不溶解 ,将洗涤干净的氢氧化铝加入浓氨水中 ,则可溶。

真实环境下Photoshop在线评价的实现

提出了面向资源架构的真实环境下Photoshop的在线评价方法,构建了Photoshop课程在线评价系统。与模拟环境下Photoshop在线评价系统相比,本系统具有更大的灵活性和更高的效率,在高校Photoshop选修课、高中信息技术课程和职业培训多媒体课程中得到了较好的应用。

多花黄精总皂甙的提取研究

以75％乙醇为溶剂，分别用加热回流法、索氏抽提法、超声波提取法和微波提取法提取多花黄精中的总皂甙，再用 AB-8大孔树脂纯化提取液，以人参皂苷 Rb1为参照品，用香草醛-高氯酸比色法测定总皂甙含量。结果表明：超声波提取法提 取总皂甙具有快速、高效等优点，每100g 多花黄精干粉能提取总皂甙约702mg。

从学科素养角度谈高中物理电磁感应教学

高中物理课程标准将物理学科素养概括为四大方面,即物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任,这是当前教学工作的重要任务。任课教师既要做好这些内容的学习,又要将其融入具体的教学内容中。电磁感应是高中物理的重要内容,是高考的必考点,在讲解这部分内容时,教师应该采取有针对性的措施,使学生在扎实掌握电磁感应知识的同时提升其学科素养。

借助文本空白,指向语文思维发展与提升

在高中语文教学中,教师要积极引导学生挖掘文本中的空白处,促使其思维得到发展与提升。具体可围绕作品隐蔽处展开思考,结合省略处进行拓展,把握模糊处进行思维发散,结合联结处进行思维深化,以促使学生深入思考,发展思维能力。

基于“证据推理”的教学设计——以“沉淀转化”为例

“证据推理”中的证据是多样且具有层次的,作者据新课标“证据推理”素养水平将其分为“宏观”“微观”“定量”及“多元”证据,构建“证据—活动”双线教学模式。以“沉淀转化”为载体设计教学活动,丰富学生基于证据推理的活动体验,锻炼学生证据收集、整合、分析和解决问题能力,从而培养学生的科学素养。

运用尝试教学法打造高三数学高效课堂

高三学生有一定的知识基础和比较强的自学能力,因此在高三教学中教师选择尝试教学法,通过巧设情境,激发学生主动尝试、大胆质疑、合作交流,从而达到释疑、解疑的目的。这不仅让教师从繁重的高三课堂教学中解脱出来,而且还使学生真正成为学习的主人,学生的自学能力、探索创新精神也能得到充分培养,为培养创新人才奠定坚实的基础,教学效果更是事半功倍。

小说教学的回顾与观瞻

本文从小说教学的现状分析入手,对目前小说教学的各种模式进行了思考回顾,并通过实例分析了小说教学广阔而美好的前景。提出了小说教学的美学意义,即让学生接受文艺作品的美的教育的同时,去感受美的力量,进行美的思考,开拓小说教学科学化和艺术化的新局面。

新课标形势下如何备好课

备好课是上好课的先决条件。不论是新教师还是老教师,认真备课对于保证其课堂讲授的效果,都有着直接的影响。旨从几个不同方面和大家一起探讨"新课标形势下如何才能备好课"问题。