丰富学科意义 赋能爱的教育--研习王君聊书课《简·爱和“简·爱们”》

王君老师敏感于时代的变化,主张“青春语文”,致力于“打通教法和活法”,以语文的方式教给学生“幸福生活之道”,开辟了一条时代需要和学生需求相适切的教育教学道路,并为广大一线教师提供了很多经典的范例。下面是笔者对她的聊书课《简·爱和“简·爱们”》所做的研习。

联读,让中考名著复习更有效

名著阅读体量大内容丰,而中考分值占比却较低,复习起来投入多而收效微,因此在中考复习中不太受重视。采用联读的方式,能够改变这一现状。一方面与中考名著命题新动向相呼应,另一方面也可在求同存异中训练学生思维,提升学生认知,从知识层面走向思维层面,从多点结构走向关联结构。联读的路径在于发现联结点,设计进阶点,形成评价点。

大概念统领下的初中语文整本书深度阅读实践探究——以《水浒传》为例

初中整本书阅读的困境在于阅读时间有限性和阅读内容丰富性的矛盾,自主阅读的过程性和教学评价的终结性的矛盾,课外自读的开放性和课内导读的规定性的矛盾,这些矛盾导致阅读的浅表化、盲目化和碎片化。以大概念为纲,以问题串为线,以任务群为链,可以增强学生阅读内驱力,统整学生的读和教师的导,促进学生加强知识间的内在关联,培养专家思维,实现深度阅读。

在《秋天的怀念》中,史铁生的父亲去哪儿了?

史铁生在《秋天的怀念》中写道:“邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。”“别人告诉我。”“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”这几句话似乎给人这样的错觉——在史铁生生病期间,身边只有母亲和妹妹,没有父亲。那么,他的父亲去哪儿了?史铁生出生于1951年,小学毕业以优异成绩考入清华附中。他不仅学业突出,还在校运会上获得过跳远和80米跨栏冠军。1969年,18岁的史铁生去往陕西延安关家庄插队。

《壶口爆布》三重美

《壶口瀑布》的作者梁衡是著名散文家,他认为散文需满足思想和审美的需求。其美分为三个层次:第一个层次是描写、叙述的美;第二个层次是意境的美;第三个层次是哲理的美。下面以《壶口瀑布》为例,说说这三重美。一、描写自然美,看水就是水这种自然美是客观的,是壶口瀑布本身具有的。作者分别写了壶口瀑布雨季和枯水季的景象。

基于SEC工具的中考化学试题与课程标准一致性研究——以2021年安徽省中考化学试题为例

以2021年安徽省中考化学试题为例,采用SEC分析研究试题与《义务教育化学课程标准(2011年版)》的一致性.得出2021年安徽省中考化学试题与课程标准达到一定程度的一致,但部分维度未达到较好的一致性水平.