浅谈小学数学结构化学习的优化路径

目前,小学数学教学存在碎片化现象,主要表现为教师对数学知识缺乏整体性的把握,以至于学生思维过程呈现碎片化,也就是教师没有结构化地教,学生没有结构化地学。2022年版数学新课程标准指出:“课程内容组织,重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。”结构化学习可以整体、系统地把握知识结构,让知识系统化、教学结构化、思维体系化。如何将结构化学习落地成花成为教师共同关注的焦点。教师可以引导学生在探究知识的过程中,将碎片化的知识点构建成完整的知识框架,实现知识系统的整体性,进而使得数学学习更加系统化。同时还应结合学生实际学习情况,制订合理的教学方案,在学生的自主关联、迁移活动中加以延伸、运用,以此帮助学生充分理解数学概念,促使学生能够在解题过程中有效应用。只要教师提高重视,从学生的视角出发,在课堂上合理运用结构化学习方法,不断优化学生的学习路径,设计符合学生认知特点的教学过程,学生的核心素养目标就会落地生根。

“双减”背景下小学语文课外阅读的思考及实践

当前,“双减”政策与新课程标准正在全国范围内得到贯彻落实与深入推行,在这一背景下,小学语文教师需融合“双减”要求与最新语文课程标准对阅读的要求,关注现阶段小学生阅读开展的现状,探讨并总结如何有效提升学生课外阅读素养。文章通过阐述“双减”政策下对学生课外阅读活动进行有效指导的重要性,归纳几种课外阅读活动中常见的问题,进而提出改善小学语文课外阅读活动的方法与策略,促进课外阅读活动的高质高效进行,塑造学生正确的课外阅读习惯,最终达到提升学生语文综合素养的既定目的。

体验式教学在小学数学课堂中的运用研究

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,来呈现或再现、还原教学内容。在此过程中,学生不是被动地接受信息,而是主动地参与并亲历整个过程,从而在理解和建构知识的同时,发展能力和产生情感。该教学方式强调的是学生的生命价值和意义,不仅仅是知识和事物的认知。新课程标准也提出学生学习数学必须注重过程。因此,教师应积极改变小学数学教学的传统教学模式,重视学生经历数学知识的形成和应用的全过程,从而提高课堂效率。

核心素养视域下小学语文群文阅读教学策略

群文阅读是指师生围绕主题对一组文本展开阅读的教学方式,将其应用在小学语文教学中,可以让学生对某类型的文本产生深刻认知,提升学生的语文素养。在群文阅读教学中要基于对比进行文本解读,让学生从整体和细节认识文本;教师在组织教学活动时,要循序渐进;并以积极的学习评价推进教学活动。

浅谈“双减”背景下小学中高年级数学智慧课堂的生成

随着我国教育事业的不断发展,对小学阶段数学智慧课堂的生成的重视程度逐渐提高。在小学数学教育中培养学生的核心素养已成为现代教育的主要任务,教师不仅需要改变教学方式,同时也要注重学生的身心健康发展,通过多样化教学来激发课堂活力,让学生充分了解数学中的内涵,提升小学数学教学质量,促进学生全面发展,落实学生核心素养。本文将对“双减”背景下小学中高年级数学智慧课堂的生成进行分析探究,希望能够对我国小学智慧课堂的生成有一定的借鉴和促进作用。

探讨趣味课堂丰富教学形式——“双减”背景下小学语文趣味教学模式探析

为贯彻落实国家“双减”政策的要求,促进学生全面发展和健康成长,教师需要基于学生的个性化需求及兴趣爱好,围绕学生的长远发展,打造丰富多彩的素质拓展课堂。对小学语文教学而言,教师要充分发挥教学智慧,整体把握教学主题方向,探讨教学实施细节,打造语文趣味教学模式,在做到“减量提质”的同时,提升学生学习兴趣和语文综合素养。

基于核心素养优化英语阅读教学策略谈

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在小学英语阅读教学中,教师要通过不同的学习活动,培养学生的核心素养,并关注学生的阅读兴趣、阅读语感、阅读思维等核心素养的发展情况,提升小学英语阅读教学的有效性,将学科核心素养的培养根植于教学活动与娱乐活动中。

谈统编语文教材插图的特点及教学应用

插图是教师开展教学的重要工具,同时也可以烘托教学气氛。所以,统编语文教材对插图的设计非常重视。在小学语文教学中,教师结合学生的实际需求融入插图,以插图作为课堂导入、课中渗透和课后巩固的有效辅助手段,能够进一步丰富课堂教学内容,提升课堂教学质量。

“小老板”的暑假生活

这个暑假格外热,毒辣的太阳像一个火球,柏油路上的沥青都被晒得好似要融化了一样。别以为放假的我会在家闲着吹空调,我可是一个“小老板”呢!我家在黄梅路开饭店,在这酷暑难熬的日子里,我在饭店里当起了“小老板”。我有一位知识丰富的老师傅,他就是我的爷爷。当“小老板”的第一天,我学会的第一件事是下单,老师傅手把手教我:“先开台,再点菜下单,随后传送给后厨,最后按一下铃就可以了。”

多元聚焦下提升图画书阅读品质的方法

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确将图画书纳入了课程内容,使图画书被赋予了新的时代意义和课程价值。但在教学实际中,存在着一些误区,如反复机械地读、烦琐复杂地问、浅显窄化地教。文章从如何在图画书阅读教学中提升图画书阅读的品质出发,聚焦“听、读、绘”三个层面开展阅读活动设计,从而提升学生的图画书阅读素养。

学科核心素养导向下小学语文教学评价方法探析

随着新课程改革的推进,小学语文教育重新聚焦于主题教学,并且建立起与其他课程融合的大教育观体系,旨在培养学生的核心素养。小学语文是义务教育中不可或缺的一部分,对学生的成长和发展起到重要的奠基和开拓作用,小学语文教师不仅要为学生提供丰富的语言基础知识,还应该采取适当的方法来提升学生的个人素质和综合素养。为了更好地完成语文教学工作,在新课改的背景下,广大语文教师应致力于培养学生的核心素养,并开展有效的课堂评价。基于此,文章探讨了核心素养导向下的小学语文教学评价方法,旨在提升教学质量、促进学生全面发展。

在小学英语绘本教学中培养学生思维品质的实践探索

绘本阅读在儿童成长中发挥着重要作用,因此,越来越多的英语老师热衷于开展绘本教学,充分利用绘本的诸多优势挖掘思维训练的途径,培养和提升学生的思维品质。本文在分析绘本教学与思维品质培养关系的基础上,结合具体绘本课例,详细地阐述了绘本教学的读前、读中和读后环节中如何有效设计活动来发展学生的思维,从而促进学生思维品质的提升,为绘本阅读教学提供有价值的研究。

奇迹男孩创奇迹

假如给你一盏神灯,你会许什么愿望呢?是希望获得心仪的玩具,还是希望得到美味的食物?又或者是得到漂亮的衣服?有一个小男孩,他许下的愿望是拥有一张平平无奇、普普通通的脸,这个小男孩就是奥古斯特·普尔曼——电影《奇迹男孩》的主人公,小名奥吉。

枯叶上的科学

夏日,太阳懒洋洋地趴在山腰上,热气慢慢退去,正是出去散步的好时机。“慢点跑,悠着点。”弟弟飞奔在小溪旁,夕阳染红了他的脸颊。我追在他身后,生怕他一不小心摔倒了。突然,弟弟停下来,眼睛睁得大大的,比刚才看到那金红交织的云时睁得还大,他的小手指着一片叶子。我蹲下来,终于发现了玄机——枯叶上歇着一只棕色的螳螂,身子一节节的,像极了街边老爷爷用木棍拼起来的小玩具。发现我们,螳螂立刻举起了利爪,十分警惕地看着我们,身体笔直,露出了微微鼓起的腹部。

争当龙传人

龙年春节,我来到了外婆家,在那里,我看到了一场别样精彩的舞板龙灯表演。表演那天,我和妈妈、外婆、外公来到了陡岗村。夕阳挂在墙头赖着不走,把我们的影子拉得老长。我盼啊盼,天总算黑了。我们赶紧前往创星小作家表演场地,那里人山人海,热闹非凡,浓郁的新年气息扑面而来。

精准命名 助力表达——人物描写类作文题目命名浅探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于写作课程的总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”,这就表明作文具有交流信息、分享经验等功用。时下小学各年级习作教学都提倡“交际语境写作”,倡导“多功能多类型语篇写作”,这种重视交际功能的阐述是表达主义课程观的体现,要求学生站在“作文是写给别人看的”这个交际角度进行构思,尤其是习作题目的命名。

研学于行,励志在心

前段时间,安徽安庆市怀宁县部分中小学生来到独秀山劳动教育劳动教育实践基地,进行了为期3天的研学活动。大家请跟随小记者一起看看这次研学的精彩瞬间吧!开营仪式有意义看,主席台上铺着红布,同学们以班级为单位排成了整齐的队列。很快,开营仪式正式开始。仪式上,主持人介绍了本次活动的主要参与者——来自振宁小学第二校区和三桥中心学校的400多名学生;宣布了每个班级的新名称,如一连、二连等。

“密访”初中部

最近,老师总说一些即将进入初中、要好好珍惜时光之类的话。这让我萌生了好奇——初中的学习环境是什么样子?随着这种念头越来越强烈,我灵机一动,不如提前来个“密访”吧!学校规定午餐结束后必须回宿舍休息(学校是寄宿制)。队员们吃完饭后三三两两地往宿舍赶,而我则戴上鸭舌帽,贴着墙边,一溜烟儿朝初中部方向跑去。

妈妈有个“手机儿子”

“妈妈,你快来!”我在书上看到一个有趣的片段,想喊妈妈来看看。“哎呀,你自己看嘛,我可忙了!”妈妈拿着手机,眼睛不离开一秒,还时不时笑出声来,那神情就像看到刚出生的宝贝儿子一样。唉,又是这样!这可不是一两天的事了,每天睡觉前,妈妈不是抱着手机拍照,就是拿手机刷短视频,有时甚至抱着手机睡觉。