阅读教学与作文训练相结合

阅读和作文是两种不同的能力。从语言角度来看,读是知识的积累,是提高对语言文字的理解和认识能力,写是知识技能的运用,是阅读的继续、延伸和发展;从心理学角度来看,读是一种内化的吸收,写是一种外化的表达。由此看出,读是写的基础,写是以读为前提,两者同是为了使学生正确理解和运用祖国的语言文字。阅读教学中,我们可以根据教学目标和学生的实际,实行阅读教学和作文训练相结合的“双轨运行”,促进学生知识的积累和运用,实现知识的迁移。

谈观察化学实验的一般原则

人类通过观察自然而认识自然进而达到改造自然的目的，通过对感性材料的认识和印象，并对其进行加工分析和整理，加深对事物的认识和理解，化学实验的观察是加深对实验事实的认识和理解。为了更好地进行化学实验观察，我认为在化学实验教学中应遵循以下原则。１目的性原则...

“两位数乘两位数”的教学构想

“两位数乘两位数”的主要依据是乘法分配律。如例题:24×13=24×(10+3)=24×10+24×3=(20+4)×1+(20+4)×3=20×10+4×10+20×3+4×3,这一计算的过程实质上是乘法分配律的复合运用的过程。因此,教师必须确立“以算理指导计算”的整体教学思路。

浅谈我对物理说课的点滴认识

所谓说课,就是以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,由任课教师向其他教学或教研人员口头表述该课题的具体教学设想及其理论依据的一种教学研究形式.

走出初中物理教学的“五大”误区

在教学视导中，我们发现初中物理课堂教学仍存在着一些误区，主要表现在以下５个方面：误区之一重上课，轻备课上好一节课，首先必须备好课，这应该是个常识，可是由于学校教学管理缺乏措施，一些教师工作态度马虎，不备课，不认真钻研教材的现象在初中物理教学中仍然较为...