素质教育呼唤小学英语教师专职化——关于安庆市怀宁县小学英语教师现状的调查分析

基础教育阶段，小学英语教育水平的高低是衡量基础教育总体水平高低的一个重要指标，然而小学英语教育质量的高低叉取决于小学英语教师队伍的整体水平。我国农村小学英语教师承担着最基础、最重要的工作，研究农村小学英语教师的现状，对推动基础教育稳步向前发展意义重大。本文以安庆市怀宁县为例，用理论和实证相结合的方法对该县小学英语教师的现状进行了调查与分析。调查发现怀宁县小学英语教师专职化程度低、流动性大以及授课班级多等问题，分析了产生这些问题的主要原因以及带来的危害。最后，笔者提出了自己的思考和建议。

在互文性文本中还原母爱——解读《秋天的怀念》

《秋天的怀念》是一篇追忆母爱的散文。作者史铁生用极其朴实和凝练的文字，叙述了发生在双腿瘫痪后“我”和母亲如何面对苦难这一人生命题。

“互联网+”背景下英语学科核心素养培养的课堂实践

随着信息技术的迅猛发展,推动着教育改革发生深刻的变化,影响着英语学科的教与学。信息技术的发展丰富了教与学的途径,能让小学英语教学更加直观化、可视化、生动化和趣味化,使学生英语学科核心素养的培养有了生长点和增长点。英语课堂中,教师应基于“互联网+”的背景,灵活运用各种现代化教学设备,使学生真正理解与掌握所学的英语知识,有效培养学生的英语学科核心素养。

《囚绿记》主题解读突围

相对于不断“变脸”的新教材来说，《教师教学用书》刷新的力度远远不够，很多经典课文能参考的仍是带有时代印迹的传统观点，比如陆蠡的《囚绿记》。

阅读教学与作文训练相结合

阅读和作文是两种不同的能力。从语言角度来看,读是知识的积累,是提高对语言文字的理解和认识能力,写是知识技能的运用,是阅读的继续、延伸和发展;从心理学角度来看,读是一种内化的吸收,写是一种外化的表达。由此看出,读是写的基础,写是以读为前提,两者同是为了使学生正确理解和运用祖国的语言文字。阅读教学中,我们可以根据教学目标和学生的实际,实行阅读教学和作文训练相结合的“双轨运行”,促进学生知识的积累和运用,实现知识的迁移。

农村作文教学现状的调查与思考

教师难教,学生难写,这是长期以来农村小学作文教学中普遍存在的问题。作文教学之所以在传统教法上徘徊,闯不出一条改革的路子来,关键在于教学思想。笔者从对作文教学调查的数据中深切地体会到,观念不正,目标不明,内容不实和“三重三轻”(重文轻人,重内轻外,重教轻学)是制约作文教学的重要原因。作文教学的当务之急是树立一个观念,明确一个目标,注重两个结合,处理好三个关系,加快农村作文教学改革的步伐。

牵牛诗话

牵牛,本是一个星宿的名称,俗称牛郎星。牵牛星即＂河鼓二＂,在银河东,与银河西的织女星相对。《诗·小雅·大东》：＂睆彼牵牛,不以服箱。＂已经写到了牵牛和织女,但还只是作为两颗星来写的。《春秋元命苞》和《淮南子·俶真》开始说织女是神女。而在曹丕的《燕歌行》、曹植的《洛神赋》和《九咏》里,牵牛和织女已成为夫妇了。曹植《洛神赋》：＂叹匏瓜之无匹兮,咏牵牛之独处。＂李善注引曹植《九咏》注：＂牵牛为夫,织女为妇,织女牵牛之星,各处河鼓之旁,七月七日,乃得一会。＂

紧扣算理 指导计算——“两位数乘两位数”教学设计

设计思路培养学生的计算能力是小学数学教学的核心任务之一。计算能力强的重要标志是对计算过程的深刻理解。＂两位数乘两位数＂的主要依据是乘法分配律。以教材情境给出的题目为例：14×12=14×（10＋2）=14×10＋14×2=（10＋4）×12=10×12＋4×12=10×10＋10×4＋10×2＋4×2。这一计算过程的实质是乘法分配律复合运用的过程,教材通过点子图进行了详细的分解。

文本解读的视角

文本解读不是一件简单的事,即使是一些简单的文本,往往蕴含着非常丰富的意蕴,更何况,选入教材的那些名篇佳什。歌德说过,"优秀的作品,无论你怎样去探测,都是探不到底的。"因此,选择适当的解读视角,可以更简洁更便当地进入文本,倾听文本发出的细微声响,感受作者心灵世界的惊涛骇浪。

谈观察化学实验的一般原则

人类通过观察自然而认识自然进而达到改造自然的目的，通过对感性材料的认识和印象，并对其进行加工分析和整理，加深对事物的认识和理解，化学实验的观察是加深对实验事实的认识和理解。为了更好地进行化学实验观察，我认为在化学实验教学中应遵循以下原则。１目的性原则...

问题为串 练习为线——“有多少个字”的教学片断及评析

＂问题为串,练习为线＂是一种研究性学习方式,符合学生的认知特点,能让学生练就一双善于发现的眼睛,不仅能发现生活中存在的数学问题,还能发现研究中的问题,使随时质疑、不断思考成为学生学习过程中不可或缺的元素。

“两位数乘两位数”的教学构想

“两位数乘两位数”的主要依据是乘法分配律。如例题:24×13=24×(10+3)=24×10+24×3=(20+4)×1+(20+4)×3=20×10+4×10+20×3+4×3,这一计算的过程实质上是乘法分配律的复合运用的过程。因此,教师必须确立“以算理指导计算”的整体教学思路。

导之有方 读之有向——整本书阅读起始课导读例谈

“整本书阅读”近几年来备受关注。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,也让更多语文教师对这一阅读策略有了更加深入的了解。“新课标”指出:“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每学期整本书阅读课时,兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书。”这一教学提示,明确了整本书教学要将课内指导与课外阅读结合。起始课、推进课、总结课,是阅读的三种基本课型,用以指导学生阅读。当下研究较多的是推进课和总结课,而起始课相对较少。但是,良好的开端是成功的一半,起始课也应受到重视。

浅谈我对物理说课的点滴认识

所谓说课,就是以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,由任课教师向其他教学或教研人员口头表述该课题的具体教学设想及其理论依据的一种教学研究形式.

丢不掉的纸质书阅读

电子时代，传统“书”的概念被赋予了新的内涵，衍生出与纸质书相对的电子书。作为一种新兴事物，电子书具有便捷、环保、信息量大、便于更新、易于保存等诸多优势，呈现出强劲的发展势头和巨大的发展空间，于是许多人认为，纸质书阅读已经过时，纸质书要让位于电子书。

让引用为结课语增辉添彩

编筐编篓，全在收口，结课这个“口”如果收得好，可以保持课堂的温度，增加课堂的效度，提升学生认识的高度，激发学生继续探究的兴趣。下面几位优秀教师的课堂结课语，都巧妙地运用了引用，从而收到了为课堂锦上添花，让课堂摇曳多姿的效果。

把课本读厚的有效途径

语文学习有两个不可或缺的东西,一是扩大学生的知识面,二是发展学生的思维加工能力,前者着眼于积累,后者着眼于训练。多年来,很多学生的语文素养不高,其中一个重要的原因就是学生的阅读量过少,导致学生的知识结构有缺陷。广大中学生整日浸泡在题海之中,升学的重压逼仄了他们读书的空间,挤占了他们的读书时间。他们难以感受到读书的乐趣,品尝不到浓浓的书香,逐步失去了读书的兴趣。正因为如此,新《语文课程标准》明确规定:"(7—9年级)课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"

校规也有柔性

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”中小学生正处于人生成长的关键时期，由于受到年龄的限制，思想尚不成熟，意志比较薄弱，道德判断和评价能力较差，自我监督自我约束能力也不强，因而制订一些有针对性的相关的规则来规范学生的行为，让学生知道“有所为，有所不为”.