如何激发学生学习数学的兴趣

教师应选择恰当的教学方法来提高学生学习数学的兴趣。

精彩源于倾听

近日,读《中小学数学》(小学版)2008年第5期许爱华老师的《关于教师倾听的几点思考》一文时,我的脑海里立刻浮现出前不久课堂上的一幕。

悬疑让课堂波澜起伏

“学起于思，思源于疑”，发展思维是与质疑直接联系的，有所疑才有所思，有所思才有所得。在数学课堂教学中，老师如果能根据教材内容，抓住小学生好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种积极探索的状态，将会给课堂带来意想不到的好效果。

课题:有几棵树(进位加法(二))

教学内容北师大版数学一年级（上）第74—75页。 教学目标1．通过操作活动，引导学生利用已有的经验探索8加几的计算方法并能用自己喜欢的方法正确计算。2．能运用所学的知识解决相应的简单实际问题，具有初步的应用意识。3．体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

望子成“鸭”

在一个阳光明媚的上午,小鸡圆圆和妈妈去小鸭家玩,一进门就发现小鸭家的墙壁上贴着一张醒目的奖状——＂森林动物游泳冠军＂,小鸡妈妈羡慕极了,她一直盯着那张奖状。中午,圆圆和妈妈回到了家,妈妈对圆圆说：＂你瞧,小鸭多优秀,获得了游泳比赛第一名!可你呢,连游泳都不会。不管怎样,你今天下午必须给我游泳去!＂

“瓮”中捉鼠记

晚上,我和妹妹正在房间里做作业。突然,一旁收拾房间的奶奶惊叫起来：“老鼠,老鼠!快来捉呀!”我迅速拿起拖把,妹妹慌乱中拿起了我的一只运动鞋,投入了战斗。我心里暗想：这下老鼠跑不掉了,今天要让你知道我们的厉害。