例谈中学化学实验装置的创新

阐述了中学化学实验装置创新的意义、原则和常用创造技法;结合实例说明了"希望点列举法"、"缺点列举法"、"移植法"和"组合法"在改进和设计中学化学实验装置中的应用.

气体爆炸实验器的制作和使用

1"气体爆炸实验器"的制作 图1是气体爆炸实验器制作流程图. 1)从废旧的打火机上拆下一个电子打火器,备用. 2)取20mL的一次性注射器一个,切去针筒的前端(图la),并用砂纸将切割处打平整;抽出注射器的推杆(图1b),把电子打火器用胶布(或细线)固定到注射器推杆的下方,用2根长短合适的漆包线将电子打火器的点火极线引出,并穿过注射器活塞,然后把2根漆包线拧在一起(拧3～4圈),再调整点火极点之间的距离,使其打火正常(图1c).

“空气中氧气含量的测定”实验的改进

分析了初中化学教材中“空气中氧气含量的测定”实验的不足之处．提出了几种改进方案．不仅提高了实验的精确度，而且现象直观，污染很小。

化学“多米诺”实验设计二例

利用"多米诺骨牌"效应设计化学实验,不仅增加了实验的趣味性,而且有利于学生对不同的化学反应进行比较、分析、归纳、综合.

化学实验装置气密性的检查

阐述了检查化学实验装置气密性的基本原理和一般步骤,并结合实例介绍了检查装置气密性常用的加热法、注水法、鼓气法、抽气法和分段法等.

“一氧化碳还原氧化铜”实验的新设计

介绍了"一氧化碳还原氧化铜"实验存在的问题和改进的方法.

例谈“公式编辑器”创建化学符号的技巧

介绍了公式编辑器快捷按钮的建立、菜单栏和工具栏的组成;结合实例说明了创建电子式、化合价、离子符号、同位素符号和反应条件的技巧.

化学教学中培养学生创新能力的探索

"独创性并不是首次观察某种新事物,而是把旧的、很早就是已知的、或者是人人都视而不见的事物当新事物观察,这才证明是有真正独创头脑."--尼采(德国哲学家)

语文教学应注重渗透学法指导

渗透式学法指导,是我国教育工作者在学法指导改革实践中,共同潜心探索、创造出来的一种学法指导模式。它具有与教学同步、能联系学科具体问题、能联系学生实际、具有可操作性等优点,因而深受师生的欢迎。中学语文教学,应将此法渗透到教学的全过程中,从而达到"教会学生学"的预期目的。