加强德育建设,让学生浸入学校管理

党的二十大报告明确指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段,学生的心智渐趋成熟,即使还不能成为管理他人的独立个体,他们也希望实现自我管理和服务他人。有鉴于此,安徽省怀远第三中学通过让学生参与学校管理,推进德育工作制度化、常态化,促进学生核心素养的提升和全面发展。学生参与学校管理的现实需求随着时代的发展,作为学校和教育主体的学生在思想观念、价值观念上有了很大变化,独立性和自主意识不断增强,迫切希望从被动走向主动,实现自我价值。

人教版高中语文教材中的女性形象及其教学策略

高中语文教材对提高学生文化品位、陶冶学生性情有着重大作用,而女性形象作为教材中的一个重要主题往往能够在潜移默化中影响学生的认知水平、思维品质和价值追求。然而,在现行人教版五册高中必修教材中,女性形象所占比例相对较少,且形象模式化,社会角色相对单一,缺乏与时俱进、彰显新时代社会生活和精神风貌的女性形象.

高中语文有效教学应从教学设计入手

当前,随着新课程改革不断深入,高中语文课堂教学改革也由教学模式的变革进行到如何有效提高教学效果的实质阶段。新课程标准下的教学模式对传统教育教学模式的冲击,使传统模式中的教师和学生之间的关系发生了很大的变化。＂以学生为主体＂的新型教育理念在新的教学模式下得到了很好的贯彻和执行。丰富多彩的教学内容,生动活泼的师生互动,学生有目的的自主学习极大地激发了学生的学习热情。

克制的力量 意味的发生——简析《别了,“不列颠尼亚”》的写作姿态

《别了,“不列颠尼亚”》作为优秀的新闻消息具有独特的魅力,其中一个重要原因来自于作者写作时克制的姿态。视角选取的克制、场景选择的克制、叙述修饰的克制、情感流露的克制,使得文章具有独特的“克制力量”,文字与情感之间具有一种内在的张力,真正实现了在“意味深长”中抵达人心、直击人心。

一节“内容简单”课的教学思考

学校举行青年教师汇报课活动，委托笔者出题，我指定的是北师大版数学必修（1）第一章《集合》的最后一节《全集与补集》，提前2个小时供题，无材料备课，我也作为评委参加听评课．有位年青教师教材很熟，简单地看看课本，很快地完成教学设计．开始上课，他先是从生活中举一些例子，设置全集与补集的情境，又别出心裁地拿出一块方纸.

“后课改”时代高中语文教学的“无奈”与“有为”

新课程改革已逾十年，而伴随着新课程改革一起成长的高中语文教学改革也已步入“后课改”时代。语文教学改革固然取得了许多可供借鉴的成功范例，但面对着捧起语文书就犯困、缺乏语文学习兴趣的当代高中生，高中语文教师确实有着太多的无奈与心酸，但教师决不能灰心丧气，决不能就此认为语文教师注定将无所作为。 曾经看到这样一个故事，大意是：上帝给众生布道，吹嘘自己能把前面的山移过来。上帝念念有词，过了许久，但是山依然纹丝不动。望着焦急的众生，上帝苦笑着说，“山不过来，那么我们就过去吧”。说完就带着众生登上了前面的那座高山，继续布道。

语文学习活动中助学策略的深度运用

特级教师李仁甫以其生成课堂理论和实践对当今语文教学产生了广泛而深远的影响。在生成课堂中发生的学习冲突,是生成教学的难得契机,李老师善于创设学生广泛而深度参与的学习情境,成功运用生成助学智慧,在“设计、引导和组织”中开展学生的“语文学习活动”,让学习真正发生。

音乐欣赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力

在上音乐课时,经常有同学反映听不懂音乐,为了解决这个问题,我在音乐教学方法上做了一些探索和研究。有些学生在上欣赏课时,听着听就走神了,音乐在响,他的心却到了音乐之外。为了把学生引入音乐情境中来,随着音乐的进行来感知音乐,我从激发学生的兴趣入手,让学生产生想听音乐的心理,并通过唱主题、分析音乐要素,引导学生随着音乐展开联想与想象等方法,提高了学生的音乐鉴赏能力。

怎样使学生主动参与音乐欣赏教学

音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，通过音乐欣赏，可以提高学生感受、体验、听赏分析、评价音乐的能力和发展想象力、丰富情感，加深对音乐与文化、历史关系的理解，可以陶冶情操。而在音乐课上，许多同学注意力分散，不能积极主动地欣赏音乐。为了改变这种现状，在音乐教学中我进行了一些探索，收到了很好的教学效果。

多媒体辅助教学在高中英语教学中存在的问题及应对策略

当今时代是一个信息化的时代,信息技术使生活的方方面面都得到了巨大的改变。当信息技术应用于教育领域,便在教育领域引发了巨大的变革。多媒体辅助教学是高中英语教学常用的方式,它在一定程度上提升了教学效果,但因为种种原因也存在一些问题。本文对多媒体辅助教学在高中英语教学中存在的问题及应对策略进行了分析。

加强命题 巧证不等式——例说数学归纳法的间接应用

数学归纳法的实质在于：将一个无法（或很难）穷尽验证的与正整数n有关的命题转化为证明两个普通命题：（1）证明当n取第一个值n0（n0∈N＊）时命题成立;（2）假设n=k（k≥n0,k∈N＊）时命题成立,证明当n=k＋1时命题也成立.有些表面看来与数学归纳法无关（或不易直接用数学归纳法证明）的命题,如能将其推广或加强,转化为一个更强的命题,而加强后的命题用数学归纳法易于证明,

谈新课程理念下的作文教学

作文教学是语文教学的半壁江山，因此它一直是课程、教材、教法改革的重点。《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标溺从作文的本质、作文教学的重点和对作文教学的评价等方面做出了详细的说明、指导。教师只有充分理解、把握《课标》的内涵，才可能在作文教学实践中取得较好的效果。

生成让课堂更“丰满”——《菩萨蛮》教学有感

《高中语文新课程标准》明确提出：“注重个性化的阅读．充分调动自己的生活经验和知识积累．在主动积极的思维和情感活动中．获得独特的感受和体验，学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能力。”我个人认为要想在课堂上获得动态生成．

人物扫描——钱学森

2009年10月31日8时6分，中国科学界“两弹一星”巨星钱学森在北京逝世。每一颗巨星的陨落，都会让我们伤感一番，都会让我们头顶的星空暗淡些许。然而，似乎很少有一颗巨星之殇，会如钱学森的离去一样，引起从上至下的深切关注。在中国，钱学森身体力行地诠释了什么是科学家，什么是科学精神，那就是对这个世界永远充满好奇与探索，不为自己设置任何禁区。钱学森身后留下了一笔丰厚的精神遗产，而只有完整全面地理解钱学森，才能体味他对中国的真正价值。

发挥开放性试题的诊断、导向和激励功能——以中考历史学科试题为例

开放性试题的命制需要注意：一是试题设问过难，会导致答案过于深奥，超出初中学生的学力水平与认知能力；二是试题设问过于宽泛，会导致学生无从下手；三是赋分太少，会影响试题的区分度，进而使其考查的力度大大下降。

语文学科核心素养培育的课堂实践路径

本刊讯2016年10月20日晚，《中学语文》读者群以“语文学科核心素养培育的课堂实践路径”为话题展开了在线研讨。主持人荣幸地邀请到三位主讲嘉宾：江苏省中学语文特级教师卢世国、江苏省宿迁中学语文教师董健、甘肃省庆阳市宁县第一中学语文教师王力。

高中英语教学中的导入艺术

本文作者从事英语教学工作已近3 0年,经历过传统教学时代和向现代化教学的转变;也经历了新课改前后不同版本的高中英语教材的教学.我关注课堂教学效果,但我更清楚学生的学习兴趣需要老师去调动.所以,教师需要想方设法去调动并保持学生的参与热情,这般大程度上取决于一节课的前几分钟,也就是我们常说的导入或热身.导入要讲究艺术,要收到效果,关键是不能脱离教学内容和教学目标.

浅析如何在高中化学教学中培养学生的学习兴趣

在任何学科的学习中;学习兴趣都是推动学生学习的重要因素;高中化学的学习同样如此。高中化学教师应采取科学有效的多元化教学方式激发学生学习化学知识的浓厚兴趣;让学生们乐于主动学习;并掌握有效学习方法;这样能够切实有效提高高中化学课堂的教学效率;做到事半功倍。因此;对如何培养学生学习高中化学知识的兴趣就是高中化学教研工作的重点。

借助同伴互评,助力高中英语写作教学

写作是英语高考必考内容,也是英语教学的重点和难点。在新课改下,许多新颖、有趣的教学方法都广泛应用到写作教学和评价中来,同伴互评就是其中之一。那么,同伴互评有何作用?如何在英语写作教学中开展同伴互评呢?本文以高中英语写作教学为例,就如何借助同伴互评助力高中英语写作教学做出了研究。1.同伴互评的概念和意义同伴互评指在小组合作的基础上,让小组成员就同伴作文进行互评,以便于教师对合作学习有一个整体把握的混合学习模式。

在“矛盾”处巧切入,在咀嚼中悟深情——李明哲老师《我的早年生活》教学启示

语文教学既要研究教什么,确定教学的内容,又要考虑怎样教,注重方式方法。这就涉及到如何处理教材,著名特级教师余映潮说：＂教材处理,简言之,就是我们平时所说的‘教什么’‘选什么教’‘教什么最好’。＂作为语文教师要始终有＂课程意识＂和＂文本意识＂,对教材的艺术处理往往彰显着教师的教学智慧。在当前过分强调＂怎样教＂而忽视＂教什么＂的现实教学情况下,如何做到不迷失、不盲从,始终立足课程、紧扣文本就显得尤为重要了。