初中英语写作教学现状及对策探析——以S中学学生英语写作现状为例

英语写作由于耗时长、效果不明显,往往被忽视或冷落,同时大部分教师忽视过程写作的重要性。以S中学学生英语写作现状为出发点,从学生、教师两个方面深入分析英语写作学与教存在的问题。提出创造环境:激发英语写作动机;改变方法:采用有效的"教""学"策略;搭建平台:智能化教学平台解决反馈迟缓问题;多方联动:提升学生的自我效能感等提高初中英语写作教学有效性的策略。

如何提高农村初中学生的语文阅读能力

保证初中学生具备足够的阅文阅读能力,对整个初中语文教学工作有着非常大的意义。基于此,笔者以传统教学模式下农村初中学生语文阅读能力的培养中所存在的轻视学生阅读兴趣的培养、轻视学生文章理解力的培养等问题为出发点,给出了新课程背景下提高农村初中学生语文阅读能力的策略.

如何提高初中语文教学的趣味性

如今，学生的主体地位越来越明显，教师也越来越重视构建趣味课堂，让兴趣推动学生展开自主学习。因此，研究如何提高初中语文教学的趣味性具有重要作用，需要教师采取有效的策略，提高语文课堂的趣味性，提高教学效果，让学生对语文学科产生浓厚的兴趣。

智能化教学平台下的初中英语写作教学应用研究

概述二语习得理论、过程教学法、写长教学法的相关知识,以及有关智能化教学平台在英语教学中的应用研究。从理论和实践两个方面分析智能化教学平台应用于初中英语写作教学的意义。以S校七、八年级共416个学生为研究对象,进行实验教学,探究智能化教学平台对初中英语写作教学的作用。研究发现,使用智能化教学平台能够减轻教师的负担,提高学生的英语写作水平。

让他看到自己的希望

[学生表现]植××,男,曾是我班的学生（现已升读高中）,我在初二上学期开始接手这个班时,发现他上课除了发呆就是搞小动作,自习课也无所事事,常不交作业,成绩列班级倒数第一,且时常迟到、

农村初中数学课堂练习分层布置的策略探究

结合农村初中数学课堂练习存在的问题及课堂练习分层布置的优势,提出初中数学课堂练习坚持因材施教、分层布置的策略,旨在解决学生在数学课堂上＂吃不饱＂,＂吃不下＂的问题,即数学课堂练习让每个层次的学生都能消化、能提升.

学困生学习力的内涵及检测指标

学习力是塑造终身学习而形成的动力、能力、毅力总和,包括个体学习情感、态度、价值观以及持续发展的综合素养,本文根据学困生的要素探究学困生学习力的检测指标,为学困生学习力研究提供参考。

转化英语学困生学习力的有效举措

本文以学困生的界定为切入点,从探究学困生的成因着手,以激发兴趣为手段;以养成习惯为路径;以营造英语学习环境;以培养自我效能感等方式,设法转化英语学困生。