苏格兰融合教育中“学习的额外支持”:立法及实践成效

《2004年苏格兰学习的额外支持教育法案》以维护儿童的权利和福祉为价值导向,构建了“学习的额外支持”的法律框架,促进了苏格兰融合教育的发展。20年来,“学习的额外支持”的立法不断优化,通过多种形式维护了儿童的权利和福祉,并形成了“学习的额外支持”的多方协作模式和多部门监控机制,苏格兰中小学学生的个性化需要得到了普遍而又灵活的支持,对我国融合教育高质量发展具有启发意义。

国际中文教师工作投入现状、成因及建议

“教师工作投入”研究可以预测教师工作成果,对于教师教育和教师发展研究十分重要。我国教育界对教师工作投入的研究尚处于起步阶段,且主要集中在国内教师身上,对国际中文教师工作投入研究十分匮乏。本文采用访谈法和文献法,收集、筛选符合国际中文教育的评价指标,编制国际中文教师工作投入调查问卷,通过问卷星网站发放问卷,最终收到有效问卷96份。采用SPSS 28.0软件对所得数据进行分析,从活力、奉献和专注三个维度考察国际中文教师工作投入现状,并对影响国际中文教师工作投入的原因进行探究。调查结果显示:当前国际中文教师的工作投入处于中等偏上水平;奉献维度高于活力维度和专注维度;不同的教龄、学历、职称、年收入均会对教师工作投入有显著影响。针对调查中发现的问题,本文分别从教师个人层面、海外孔子学院及当地中小学层面、教育行政部门层面给出可行性建议,以期进一步提高国际中文教师的工作投入程度,推动国际中文教育事业进一步发展。