学校体育活动对培育小学生健全人格的作用——以怡园小学西校区六年级学生为例

在基础教育工作进入新时代之际,学校对人才的培育也提出了更高的要求。在学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上,对人才健全人格的要求日益凸显。在人的成长过程中,体育活动的促进作用之重要不言而喻;特别是小学阶段的学校体育活动对学生的健康成长有着不可替代的作用。通过研究,我们发现积极参加学校体育活动的踊跃主动型学生的人格健全程度比例很高,在培育小学生健全人格方面体育运动的作用独特而且明显。体育运动带给学生的奋勇争先、吃苦耐劳、顽强拼搏、团队合作等方面的意志品质和精神财富是巨大而又影响深远的!

小学数学精准化评价模式的研究与实践——以“小数简便计算练习课”为例

针对传统小学数学课堂中评价方式单一性、延时性和结果的模糊性,难以促进学生个性化发展等问题,依托探知课堂平台,以应答器作为学习终端,借助数据与分析技术,构建小学生数学精准化评价模式:数据驱动的诊断评价,实现学情精准分析;数据驱动的过程评价,实现教学精准干预;数据驱动的结果评价,实现学生个性化成长。实践证明,数据驱动的小学数学精准化评价模式能够帮助教师有效解决传统课堂中学习评价的问题,促进学生的个性化成长。

中医药文化融入中小学教育教学的实践路径

中医药文化是中华优秀传统文化遗产中的瑰宝。为了弘扬与继承中医药文化的精髓,充分挖掘并利用其中蕴含的丰富传统文化思想与智慧,学校应致力于从中医药的实际应用与文化培育的双重维度出发,积极探索将中医药文化深度融入中小学教育教学体系的创新路径。本文从“信、爱、用、传承”中医药的角度,基于理论与实践价值的分析,提出了中医药文化融入中小学教育教学的实现路径,并借鉴“知信行”模式理论对实施措施进行具体的探索。

走进心旷神“怡”的名校 体会善学乐学的气息

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我校的"怡"文化与孔夫子的办学理念不谋而合,我校的"怡"有和悦,愉快之解:怡色(容色和悦)、怡声(语声和悦)、怡和、怡乐、怡神(心旷神怡)。"怡心怡身,乐学善学"的特色文化,每时每刻都被我校师生践行着。建校以来,我校本着"悦纳百川"的办学精神,践行孔子的金玉良言,致力于让我校成长为黄埔区乃至广东省广州市的窗口名校。

体验式学习理论在小学音乐课堂的应用与反思

近年,体验式学习理论已成为多种培训模式和学习方式的核心理论。本文尝试把体验式学习理论与小学音乐课程的教学相结合,探索体验式教学模式在艺术类课程中应用的可行之路。

核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考

随着素质教育的深入发展,学生核心素养培育成为教育界普遍关注的议题。以核心素养培育为视角,立足于小学语文教学,在阐述小学生语文核心素养内涵的基础上,通过构建"互动"课堂,点燃学生课堂情绪,依托课堂提问,注重群学合作,积极思考核心素养培育视域下提升小学语文教学有效性策略,从而更好地完成小学语文教学任务。

提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨

随着我国教育事业的快速发展,小学语文课堂教学效率大大提高。在教学改革的今天,开发艺术化的小学语文课堂提问方式,能够促进学生在课堂中活跃思维,形成较强的思维能力。

表现性评价在小学“音乐创编课”中的尝试与应用

在新课改的背景下．音乐学科的教学中须关注学生创新意识的培养，须重视学生创造潜能的发掘。依托于新课标的这一理念，本人对音乐课堂的教学与评价进行了尝试。在教学方面，本人开展了“我是小小作曲家——音乐创编课”的实践；在评价方面．本人尝试把表现性评价应用于音乐课堂教学．寻求二者之间的有机结合。

小学语文阅读教学拓展延伸的必要性

语文课程应该不断拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。有鉴于此,就如何在小学语文教学中进行适当的拓展延伸,提高阅读教学的有效性进行了详细的论述。

多媒体在小学英语教学中的应用

多媒体教学改变了传统的教学模式,使得课堂更加生动活泼。但在小学英语多媒体教学的实践中,也存在着一些问题,本文对多媒体在小学英语教学中的优势和存在的问题总结整理,为更好地利用多媒体进行小学英语教学提供了借鉴。

基于智慧型成长阅读的小学英语分级阅读

分级阅读已在我国基础教育领域呈星火燎原之势,在网络迅猛发展的今天,如何将各种智能设备、前沿技术与小学英语分级阅读结合起来,本文从阅读资源的选择、阅读方法的指导、阅读平台的搭建三个方面予以阐述,探讨如何使学生能够通过阅读提高英语学习兴趣,积累知识,智慧成长。

谈小学生英语阅读教学中的活动设计

创设趣味、新颖、可操作的阅读活动,激发小学生英语阅读的兴趣,从而提高学生的阅读能力。

略论小学生英语素养的培养与教学

小学阶段是英语学习的起始阶段,也是儿童从直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段.教师要促进学生语言和思维的共同发展,首先要了解各阶段学生的思维水平,然后结合具体教学内容发展学生的语言和思维.小学英语教学倡导教学活动化,在教学中特别强调语言学习要融合多感官活动,多融入音乐、美术等方面的内容,发展学生思维能力.

情理共进 悟后朗读——小学中高年级生命感悟类阅读教学模式探究

在小学中高年级语文教材中，有关生命题材的文章83占28．81％。这些文章情感丰富，文质兼美。语文老师如何唤醒孩子们的心灵，引导他们感受和体验着这种思想情感，是作为教师的使命。语文是学生学习语言文字运用的课程，如何将文章的思想情感与语言文字统一共进，本文列举两篇案例，开展“情理共进悟后朗读”教学模式的探究。

浅谈如何培养小学生的阅读能力

学生要想掌握读书方法,语文教师应起到了很重要的作用。教师应该在教学中有意识有目的地向学生渗透阅读方法,教会学生去理解课文,引导学生在阅读实践中领悟阅读方法,指导他们反复练习,这样会慢慢地掌握阅读方法,具备阅读能力。

小学生自我意识与创造力的关系:外倾型思维风格的中介作用

为了探究小学生创造力与自我意识、外倾型思维风格的关系,进一步了解小学生创造力的影响因素,本研究采用“威廉斯创造力倾向测量表”、Piers-Harris儿童自我意识量表”和“思维风格量表”对广州市某小学三至六年级共1676名学生进行调查。结果显示:小学生的自我意识、外倾型思维风格均与创造力成显著正相关,外倾型思维风格在小学生的自我意识和创造力间起部分中介作用。

音乐创编课提升小学高年级学生创造力的研究

在哈佛大学的零点项目中,加德纳及其团队通过在参与一系列艺术活动时观察儿童的行为表现,发现儿童艺术的关键在于理解儿童全面发展的动态模式,即创造力的“U形曲线”图式.也就是说,学生的艺术活动与创造力的发展有关.因此,本研究把焦点放在探究音乐学科的教学方法与小学生的创造力之间的关系上,重点探讨音乐创编课对小学生创造力的影响作用,希望能为更好地进行学科的创造性教育提供思路和途径,利于提升小学生的审美情趣.

多元评价策略在小学"音乐创编课"中的尝试与应用

如何考量音乐教学的效果,是学科教学中的重要环节.新课程倡导 "立足过程,促进发展"的评价观,强调改变传统的单一性量化评价,从评价理念、评价方法与手段以及评价的实施过程等方面着手,建立促进学生全面发展的评价体系.籍此背景,本人尝试把多元评价策略应用于创编课程,探讨该策略与该类型课程融合的渠道与方法.

小学数学自得教学模式的探索

本文根据时代的要求,小学生学习心理的特点,运用现代的建构主义理论,建构了自得教学模式,凸现了“创设情景、协作探索、意义建构、学习评价”的课堂教学程序。