中央教育科学研究所教育信息研究中心 “十五”教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究” 总课题组关于出版课题专刊的通知

当前，信息技术、教育信息资源与学科教学的整合是我国21世纪基础教育教学改革的新视点，也是我们“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》的核心内容。在本课题结题的关键阶段，为了更好地总结和展示、交流全体课题单位及课题成员的工作业绩和优秀科研成果，并加以广泛宣传、推广课题的研究成果，总课题组决定编辑出版全国“十五”规划教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”专刊。希望各课题实验区、子课题学校集体积极组织优秀稿件，希望各个课题组成员及中国教育情报研究会成员踊跃参加。现将有关事宜通知如下：

“十五”教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”总课题组关于出版课题专刊的通知

当前，信息技术、教育信息资源与学科教学的整合是我国21世纪基础教育教学改革的新视点，也是我们“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》的核心内容。在本课题结题的关键阶段，为了更好地总结和展示、交流全体课题单位及课题成员的工作业绩和优秀科研成果，并加以广泛宣传、推广课题的研究成果，总课题组决定编辑出版全国“十五”规划教育部重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”专刊。希望各课题实验区、子课题学校集体积极组织优秀稿件，希望各个课题组成员及中国教育情报研究会成员踊跃参加。现将有关事宜通知如下：

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 “钱学森大成智慧教育”整体实施实验学校选拔函

全国各大、中、小学校及幼儿园负责同志:"钱学森大成智慧教育"整体实施实验学校建设,是中国教育学会"十一五"科研规划重点课题《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》的重要内容。根据课题计划,在未来五年或更长一段时间里。

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选(一) 快乐纵横幼儿专项实验研究

兴趣是学习的原动力。上一学年的实验结果表明，实验班的幼儿不仅在识字量、阅读能力的进步方面超过对比班的幼儿，而且在学习兴趣与专注力方面也优于对比班的幼儿。现阶段我们继续采取多种形式激发幼儿的兴趣，将各个学习内容游戏化。如在口诀学习中，

《民办学校师资队伍建设研究》总报告

一、课题研究的背景改革开放以来，特别是近几年来，我国民办教育取得了长足的发展。以湖南省为例，至2003年底止，全省共有各级各类民办教育机构4992所，在校学生达到96．12万人。全省民办学校总投资77．9亿多元，校舍总面积达1810多万平方米，历届毕业结业学生达192万余人。民办教育的办学领域覆盖了整个国民教育体系，初步形成了一个多层次、多形式、多门类的办学新体系。

全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题开题暨研讨会在重庆南开中学举行

2015年4月23日至24日,全国教育信息技术研究＂十二五＂规划重点课题＂慕课助推西部地区中小学教育均衡发展的策略研究＂、＂中小学翻转课堂实践模式与案例研究＂开题与研讨会在重庆南开中学隆重召开。

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——“教育信息资源网络建设对策研究”研讨会通知

今年是实施“十五”规划的最后一年，又值教育部“十五”重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》的结题年和中国教育情报研究会的换届年。总课题组决定召开课题结题会议，主旨是总结、检阅“十五”期间本课题工作成绩及科研成果，推进教育信息化与新课程改革有机整合，并为承接“十一五”规划课题作必要的准备。会议由总课题组与中国教育情报研究会共同主办，江苏省扬州大学附属中学协办。

教育部重要课题 素质教育最新实验 研究性课程探索文本——诚邀参与全国电影课课题研究

课题背景教育部“十五”规划课题,全称:《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》,简称”电影课”。分别在高中、初中、小学、幼儿园设立若干子课题开展研究,内容有《优秀电影促进学生价值观和人格品性变化的可测性研究》《优秀电影促进学生创新能力和实践能力提高的可测性研究》《优秀电影促进学科教学的有效性研究》《优秀电影促进学生各种表达表现能力的有效性研究》《电影课作为地方课程、校本课程开发的可行性研究》等。

《中国学校心理健康教育行动研究》课题培训会议在哈尔滨召开

2007年8月8-11日,《中国学校心理健康教育行动研究》总课题组继今年5月课题开题会后，在黑龙江省哈尔滨市委党校举行课题培训会。来自北京、四川、山东、山西、河南、福建、广东、浙江、内蒙古、黑龙江、吉林、湖北、河北等省市的一百五十多所实验学校代表参加了培训。

四川省自贡市十所子课题校开题会召开

2004年7月13日,全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组在四川省自贡市为刚加入课题研究的十所学校隆重举行了开题仪式。

孕期抑郁情绪对妊娠并发症和围生结局的影响分析

目的 探究抑郁情绪对孕妇妊娠并发症、围生结局及产后抑郁的影响,以期为临床决策提供参考。方法 选取2021年1—12月在天津市北辰区15家社区卫生服务中心建档且分娩的孕妇1 050人作为研究对象。采用抑郁自评量表(PHQ-9)、爱丁堡产后抑郁自评量表(EPDS)于孕期及产后评估研究对象的抑郁情况。并根据PHQ-9的评估结果,将研究对象分为抑郁组和无抑郁组,观察并比较2组孕妇妊娠并发症、产后抑郁发生情况及围生结局。结果 2组研究对象妊娠并发症发生情况比较:抑郁组研究对象高血压、糖尿病发生率均高于无抑郁组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。2组研究对象围生结局比较:抑郁组研究对象早产、低体质量儿、流产的发生率及剖宫产率均高于无抑郁组,顺产率则低于无抑郁组,差异均有统计学意义(P<0.05)。此外,抑郁组研究对象的产后抑郁发生率高于无抑郁组,差异亦有统计学意义(P<0.05)。结论 孕期抑郁情绪可影响孕妇妊娠并发症、产后抑郁的发生及围生结局。医疗机构应建立孕妇抑郁情绪筛查系统,对于孕妇的抑郁情绪应及时发现并及早干预,从而促进自然分娩,提高母婴心身健康水平。

1000例孕妇孕期心身健康状况分析对比

目的分析孕妇在不同妊娠阶段发生抑郁情绪的风险以及对躯体功能障碍症状发生的影响,以探究孕妇的心身健康状况。方法选取2021年1—9月在天津市北辰区妇幼保健计划生育服务中心围产保健中心进行产检的1000例孕妇作为研究对象。采用抑郁自评量表(PHQ-9)对研究对象进行抑郁情绪筛查;采用孕妇主诉和医生问诊方式,对孕妇躯体功能障碍症状进行诊察,并对所得数据进行统计分析。结果研究对象有537人处于孕早期,有463人处于孕中期。依据研究对象的PHQ-9调查结果,孕早期孕妇抑郁情绪发生率为33.71%(181/537),高于孕中期孕妇的18.79%(87/463),且差异具有统计学意义(χ^(2)=28.195,P<0.001)。研究对象中有268人有抑郁情绪,732人无抑郁情绪,据此将研究对象分为2组(有抑郁情绪组和无抑郁情绪组),对2组孕妇的睡眠障碍(持续、偶发)、食欲不振(持续、偶发)、恶心(持续、偶发)、呕吐(持续、偶发)、夜尿增多(持续、偶发)、便秘(持续、偶发)、口干(持续、偶发)等躯体功能障碍症状发生情况进行比较,结果显示:有抑郁情绪组孕妇的睡眠障碍(持续)、食欲不振(持续、偶发)、恶心(持续)、呕吐(持续)、便秘(持续、偶发)发生率均高于无抑郁情绪组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论关注孕妇心理健康应从孕早期开始,并应同步开展孕产期心身障碍诊查,发现问题应及早干预,从而改善不良妊娠结局,提高母婴健康水平。

校企合作中工业文化对接研究的新成果

2009年，教育部副部长鲁昕在“文明风采”颁奖会和中职校长战略研讨班上，多次提出校企合作要做到“工业文化进校园，企业文化进课堂”。2010年5月，鲁部长在为《工作价值观教育的创新与实践》一书所作的序中将这一理念完善为“把工业文化融入职业学校，

平等思维中的教育智慧

去年5月,我们曾刊发《教育者是一朵芳香美丽的玫瑰——访国家养成教育总课题组副组长唐曾磊》,介绍了唐曾磊的教育思想。唐曾磊是平等思维理论创始人,从本期起,我们将开设《平等思维》专栏,请大家分享平等思维中的教育智慧。本文对平等思维及其在教育中的运用作了简单的介绍,大家会注意到唐曾磊对一些常见词比如"平等""认真""智慧"的理解都显得与众不同,他与学生的对话也很简洁明了。愿大家能在阅读中有所体悟,有所收益。