高中数学教学培养创新思维三策略

《高中数学课程标准》提出:"数学课程应该通过各种形式的自主学习和探究学习,使学生体验数学发现和创造的过程,发展学生的创新思维,培养学生的创新精神."培养学生的创新思维能力是为实现我国经济社会发展在人才培养领域提出的要求,是我国建设创新型国家的需要.

高中化学教学资源的开发与利用

教学资源，是指可以对教师的教学工作产生有利影响，具有一定的教育价值的多个方面的资源。就高中化学来讲，其教育资源多指教师资源、软件资源、学校硬件资源等。

情境教学在高中物理教学中的应用

陶行知先生提出来的生活理论教育实际上就是提倡“生活即教育”的主体思想,这为进一步开展物理教学活动的内容指明了方向。而基于此教学观念下的生活化教学情境又表明了“物理就在我们的身边,我们的生活需要物理”这一理念,该理念实际上也为物理教学活动的开展奠定了扎实的基础,也是将物理知识有效应用于物理教学活动的主要途径。

朱自清散文对中学生写作的启示

在作文教学中，我们常常发现学生因无“料”可写而发愁。面对写作要求，他们只好编造作文，文章大多成了无病呻吟、空洞无物之作。究其原因，一是学生把写作视为任务，没有理解“我手写我口，我口说我心”的奥妙；二是胸中无料，写作成了闭门造车。结果是“假、大、空”成了当代学生写作的通病。在学习朱自清的散文中，

高中群文阅读的梯度教学

统编教材总主编温儒敏先生多次提及高中教材群文阅读教学应具有梯度化的特点。在教学实践中,我们认为,从组元文本的选择到最终群文阅读教学效果的评价,每一个环节都要把“梯度”教学落到实处。梯度一:组元文本的梯度性选择“群文阅读教学的文本前提是群文,选择好群文成功组元是进行群文阅读教学的关键。”作为群文阅读教学的关键,组元文本的选择应该体现出梯度化的特点,即难、中、易的文本选择要保持恰当的比例。阅读容易理解的文本,便于实现从课内到课外的迁移;难易适中的文本是实现从易到难的桥梁;阅读难度稍大的文本,可以反馈教学的效果,发展学生的辩证思维能力。

解遗传定律题的另类隐性突破法

高中生物新课标要求中，能力的培养是一大要求。遗传定律题求解，是高中生物教学的一大难题。每次测验，学生在此失分总是较多。特别是基因型推断、遗传几率的计算，学生屡屡失手。在多年的教学探究中，对一些特殊遗传题，我试用另类隐性突破法以提高学生的解题能力，教学效果不错。

《老人与海》:生命教育的观照

《老人与海》在被选人教材以后，许多教师都在积极挖掘其中人物形象的教育价值，对其蕴涵的“硬汉精神”进行着各自的解读，遗憾的是，教师教学时往往忽视生命教育。在传统的语文教学中，教师即使结合小说文本对学生进行过零散的生命教育，但没有从“生命教育”的理念高度来指导教学。在具体的教学中，

从“率尔而对”到尊重主体

《侍坐章》中孔子让四位弟子各言其志，子路不做谦让、充满自信地“率尔而对”，没想到遇到孔子的一“哂”。这似乎略带讥讽的微微一笑，使对话热情骤然降温，曾皙、冉有、公西华等人便不再主动作答，只有孔子点到自己名字时才谨小慎微、含蓄委婉地表达自己的志趣。应该说孔子那不注意的一“哂”，错失了弟子敞开心扉与自己交流的契机。