医学专科学校的科研特色

我校地处恩施自治州首府恩施市。与湘、鄂、川、黔四省边区交界、交通不便,远离省会武汉、办学规模小,是目前湖北省唯一的一所医学高等专科学校。师资队伍,科研力量和科研条件都不能与兄弟院校相比,更不可能与综合院校相比。 如何在我校所处的特殊地理位置和特定条件下,探索科研工作的新路子是摆在我们科研管理工作者和科研工作人员面前亟待解决的问题。

“三一制”前后部分基础课考试成绩分析——临床医学专业“三一制”教学计划回顾(一)

医学高等专科教育是我国医学教育体系中不可缺少的重要组成部分。国家教委关于《普通高等学校医药专科专业基本规范》,明确规定三年制专科临床医学专业的主要任务是培养从事农村。厂矿基层临床医疗工作的临床医师。要求本专业学生毕业后应具有:1、本专业实际工作所需要的基础医学、预防医学基本理论知识和一定的中医学知识;2、人类常见病病因、病理分类鉴别的理论和技能;3、常见病和地方多发性疾病的诊断与治疗技能;4、对急重症病人的处理原则和初步处理技能;5、初级卫生防疫的技能。

“三一制”前后临床医学专业主干临床课考试成绩分析(二)

我国的高等医药专科教育是医药教育体系中不可缺少的重要组成部分。具有独立的层次,有它自己独立的专业设置,专业培养目标和基本要求。国家教委对医药专科总体培养目标是:“培养适应我国社会主义现代化建设需要的,德、智、体全面发展的应用型高级医药专科人才。毕业后主要从事县及县以下农村和厂矿等基层医药卫生工作,或医药院校,医药科研及医疗卫生机构的技术辅助工作。”根据这一总体培养目标,学校党委为使我校办出自己的医药专科特色,培养出适合广大农村,厂矿基层的应用型合格人才,改变农村医疗卫生事业落后状况,以适应农村医疗事业发展的需要。于一九八七年十月回顾我校多年来办学和教育改革的经验教训,在广泛征求社会用人单位的意见,经过全体敦师反复讨论,拟定了新的“三·一制”教学计划。即一年基础课,一年临床课,一年毕业实习。在临床医学专业的教学计划中,制定了本专业的培养目标:“培养学生成为德、智、体全面发展的又红又专的通科医师。”“面向农村,面向基层,全心全意为人民服务,为社会主义建设服务。”“掌握本专业必要的基础理论,基本知识和基本技能。

发展少数民族地区医学高等专科教育的思考

少数民族地区医学高等专科教育是社会的重要组成部分,也是高等教育不可缺少的一部分。它的发展既受着社会外部条件的影响,也受到内部各种因素的制约,怎样主动适应市场经济与社会人才需求,更好地为发展民族医药卫生事业服务,是值得探讨的课题。本文只能从恩施土家族苗族自治州高等医学教育的实际出发,对几个问题略述管见。

专科学校科研及其管理工作探索

由于医学专科学校的师资力量、设备条件和图书资料的限制,在很大程度上制约了这类学校的科学研究工作。作为一所高等学校不能很好地开展科研工作;又必然影响教学。医疗和教师的业务素质的提高。专科学校如何充分利用现有的条件,从实际出发,因地制宜的开展科学研究工作,我们近几年作了一些新的尝试,取得了一些科研成果,积累了一些经验。

考试对教学的积极作用

考试是对学生知识和能力测量的主要方法,也是检查教学质量,促进教学改革的重要手段。其主要作用是检查、指导和训练。前一项是被公认无疑的,但后两项往往被人忽视,导致有人对考试产生了误解。

邓小平教育思想是我国教育改革与发展的行动指南

党的十五大已经把邓小平理论确立为党的指导思想,大会号召全党“要重视学习,善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义。

加强实践教学环节注重实践能力培养

长时期以来,医学教育普遍存在着理论与实践脱节,学生动手能力、分析问题和解决问题的能力较差的问题.医学教育改革的深入发展给医学专科教育提出了培养“应用型”人才的要求.为此,怎样加强实践教学环节与临床实践能力的培养就十分突出地摆在我们面前,值得从理论与实践两方面进行认真研究和探讨.