在群文比较阅读中理解托物言志——例谈托物言志散文教学

在教学部编版语文七年级下册第五单元时,笔者将教材中的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》及从课外读物中精选的《白杨礼赞》三篇文章进行整合,设计了四个环节,通过群文比较阅读,引导学生落实单元人文主题“哲理之思”,准确把握托物言志散文的特点,并在理解的基础上自由表达。

增强史料实证素养--以《明朝的灭亡》教学为例

史料实证指学生学习历史所具备的思维品质以及理解和解释历史材料的相关能力,是初中生历史学科核心素养之一。统编版历史七年级下册《明朝的灭亡》的教学重点是理解明末的腐败统治,以及李自成推翻明朝后的政策措施及其影响。教学时,笔者通过创设问题情境、丰富历史资料、设计实践活动,增强了学生的史料实证素养。创设问题情境,提高问题解释能力。教师要为学生创设问题探究的情境,通过有效引导,帮助学生找到解决问题的方法,提高问题解释能力,为增强史料实证素养奠定基础。

谈初中美术教育教学的创新

初中美术教学中的愉快教学法,可以激发学生的学习兴趣,创设愉快的教学氛围,让学生主动地加入到美术学习中,提高学生的美术情趣,达到教学目的。