基于“以劳育德”的中小学劳动教育课程实施

依据中小学生身心发展特点,学校需要坚持以立德树人为根本任务,在劳动教育中渗透道德教育,让学生能够在参与劳动的过程中,获得对劳动切实、直接的感受,促使对劳动知识与技能的深入了解与掌握,从而爱上劳动,并乐于与同伴分享劳动喜悦。当然,“以劳育德”并非简单地机械相加,它更加强调融入的灵活性,从而诞生出一个新的事物。

老师的模样

我的初中生涯在一个四省交界的贫困山区小镇度过。在那个特殊的年代,这里来了很多接受“劳动改造”的知识分子。拨乱反正后,他们中的很多人因为各种原因没能马上返城,而直接留下来当了老师。我的初中班主任Y老师,就是其中一位。在和他相处的两年多时光中,有一件事令我铭记终生。这天,轮到和同桌值日。放学搞卫生的时候,同桌却开溜了。我很不情愿,但还是独自完成了任务——谁让我是班干部呢!擦干净黑板和桌面,清扫完地面,把桌子凳子一一摆好,最后把垃圾倒掉,任务就算完成了。

互动促进课堂和谐发展

《课程标准》指出,教学应在师生平等对话的过程中进行,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在“361”快乐课堂中,要求把“课堂”还给学生,把“快乐”还给学生,学生是学习的主人。本文从在互动中寻找亮点、小组建设是互动的载体、课前一支歌是互动的契机等几个方面来阐述了如何使师生互动促进课堂和谐发展的。

写游记,并不难

游记,是游览过一个地方或者几个地方后,有感而发写下的文字。这次习作,我们要写一篇游记,大家准备好了吗?我们可以选择自然风光来写,也可以选择名胜古迹来写;可以选择远处的山水来描绘,也可以选择近处的公园细致刻画。选一处我们了解的并且给我们留下深刻印象的景物来写吧!