小学生数学核心素养培养策略探析

小学生数学核心素养的培养,需要创设符合小学生认知特点的生活场景,进一步优化课程和挖掘教材,同时关注小学生在数学学习过程中的体验,在此基础上实现数学意识、数学思维、数学交流能力的培养。除此之外,教师还要通过实践活动,促进小学生数学应用能力的培养。

“四重四培”——小学三年级作文入门的有效途径

小学一、二年级的孩子在语文学科上接受得较多的是拼音和字、词、句,到了小学三年级孩子就要开始写作文。孩子刚刚接触作文比较陌生,对作文有"老虎吃天,无处下嘴"的感觉,很多同学写出的作文颠三倒四,前言不搭后语。那么如何才能引导小学三年级孩子顺利"作文入门"呢?我认为"四重四训"是作文入门的有效途径。

小学语文高年级阅读教学的高效策略

在小学语文高年级阅读教学中,教无定法,最有效的方法是立足学生兴趣爱好选择适合的阅读策略。其次,教师要不断替身自身专业素养和教学水平,从学生需要出发,明确教学目标,引导好学生的学习方向。最后,小学高年级语文更侧重深入教学,教师要善于立足课内,延伸课外,搞好整本书阅读教学,师生在有效互动中一起进步。

议深度学习——基于核心素养的小学语文教学

深度学习指的是发现学习内容本质与知识内核的学习。教师要想提升课堂的教学效率,就需要确保学生完成深度学习,而这也需要教师深入分析教材,依据新课标改革的教学目标与课本教学重点来设计教学活动,同时还可以使用直观方法来进行教学。因此文章针对语文教学提出深度学习的教学策略,以期激发学生的学习兴趣,帮助学生深入掌握语文教学的意义,并使用知识来灵活解决实际问题,提升学生的学科素养。

浅谈小学语文习作课堂教学初探

当今教学是以素质教学为主的,老师进行语文写作教学的最终目的在于培养学生的文字表达能力。纵观以往传统的教学方式,老师没有结合学生的学习特点进行教学,这在一定程度上忽略了学生对语文写作的看法,不利于提升自身的些写作能力。因此,老师应对以往传统的教学方法予以创新,使学生能够体会到语文写作的乐趣所在,减轻学习压力。本篇文章将针对老师在小学语文的教学过程中,如何提升学生的语文写作能力展开研究探讨。希望对广大的教育工作者有所帮助。

小学语文主题阅读教学策略研究

在小学语文教学过程中组织丰富的主题阅读教学活动可以很好地改善学生的阅读思维,完善学生的阅读认识。因此,小学语文教师要根据现实情况来设计阅读主题,整合课内外阅读活动,由此优化学生的阅读能力,使其养成良好的阅读习惯。

论小学语文阅读能力的培养策略

教师可以从一定程度上帮助小学生掌握正确的阅读方法,认真对待学习过程中遇到的问题,对不同基础水平的小学生采用不同的阅读培养方案,促进小学生对阅读过程的把握。而良好的教学模式往往可以促进小学生积极讨论,展开思考。阅读教学是有一定方法的,但是有效的教学方法不一定适合小学生。我们在具体教学过程中发现,学生能够在相对愉快的环境中进行阅读,有较强的求知欲和学习热情。

关于小学道德与法治教学生活化的思考

在教育的不断发展下,越来越多新的教学方法开始出现在教师的教学中,生活化教学方法就是其中之一。经实践检验,生活化教学方法能够使得学生的学习效果更好,教师的教学效率更高。因此,小学道德与法治教师有必要关注所教学的知识和小学生的特点,合理的应用生活化教学方法,使得学生能够具有良好的学习效果,让自己的课堂教学能够永远保持生机。基于此,本文将从以下几个方面谈一谈让小学道德与法治课堂教学具有生活化的方法。

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

小学道德与法治的课堂教学活动,要重视体现教育内容与行为对于学生身心成长的促进作用。培养学生的核心素养,可以通过拓展教学范围体现道德与法治课程教学的广泛性、积极开展体验式教学让学生深刻体会道德与法治课堂教学内涵、促进学生对教学内容的内化等途径,开展德育教育的同时,发展学生的综合素质,以促进小学阶段育人目标的实现。

小学语文教学自主学习感受

《语文课程标准》强调;要注重培养学生自主学习的意识和习惯。笔者对此感受颇深,在我的教育生涯和践行经验总结中,我认为培养学生的自主学习可以围绕“注重基础,培养习惯,适当引导,逐步提高”四部骤来进行,下面我将围绕着“四步骤”谈谈个人的教学感受。

有效开展小学数学综合与实践课的难点

在小学数学教学中教师不仅要注重学生的理论知识,还要重视小学生的数学综合与实践能力。但是,在实际的小学数学教学中开展综合与实践课并不是一件简单的事情,需要教师和学生的共同配合。通过综合与实践课能够提高小学生的数学思维、计算能力、沟通交流能力等,对于小学生的成长与发展具有积极的促进作用。本文主要研究了小学数学综合与实践课的难点以及开展策略。

如何激发小学低年级学生对体育与健康课的学习兴趣

如今,“健身,勤锻炼”已经成为促进人们追求健康的口号。对于小学生来说,体育与健康课是他们学习体育的入门课,也是至关重要的一课。但是很多小学生只沉浸于体育运动的快乐或者对体育运动不感兴趣,忽视了体育与健康课的重要性,也缺少对体育与健康课的学习兴趣。体育的方式有很多种,其中体育与健康课不仅是体育的理论基础,也是体育的另一种方式。本文就如何在体育与健康课中激发小学生的学习兴趣进行了论述。

让经典吟诵促进语文素质的提升

一年来,我特别高兴参加了“古诗词吟诵提高小学生国学素养实践研究”的课题研究活动,因为参加了这个课题我才真正悟懂什么叫“古诗吟诵”,才体会到了中华古诗词文化的博大精深。古诗词是中国的传统文化瑰宝,作为教师的我们应对古诗词的传承尽自己的微薄之力,让学生从小树立文化自信。古诗词这种文学体裁对我们来说并不陌生,它有四言、五言、七言,而且押韵,朗读的时候要有感情地把握好节奏。接触到“古诗吟诵”之后我才知道古诗还有另一种美丽的读法,那就是——吟诵。然而要吟诵好一首古诗对没有接触过吟诵的人来说并不是一件易事,这是一个全新的知识。

体育教学要融入文化理念

教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》明确指出：＂要改进课程育人,推动学科统筹,特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价,提升综合育人效果。学科教师在传授知识和培养能力的同时,要将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。＂因此,价值观与文化理念,不只是人文学科、德育活动的任务要求和价值追求,而且与看似边缘化的体育课程息息相关。

区域资源是开展综合实践活动的宝库

区域资源是一种或多种资源在一定区域范围内相互作用组合而成的资源整体。本文中的区域资源指的是学生身边便于探究的资源，包括自然资源、社会资源、人文资源及学校特色资源的开发利用等方面。自然资源的开发利用（如家乡的野菜、团圆山的珍稀植物、团圆山的陨石坑等）；社会资源的开发利用（如家乡特产，民俗民风，旅游产品，敬老院等）；人文资源的开发利用（如红色旅游基地、民间故事、传说等）：学校特色资源的开发利用（书法、科技、足球等）。

我爱我家

家,是我难过、受伤、受委屈时的避风港;家能给我带来安全感、幸福感。这一切都是因为家里有勤劳持家的妈妈,有辛苦赚钱的爸爸,有活泼又惹人喜爱的弟弟。我们都在努力扮演自己的家庭角色,让我们的家庭更加和谐兴旺。

雨中情

雨天,一个让人压抑的天气。但在这天,小雨点滚落在雨伞上以及地上的嘀嗒声,我却觉得是那么的可爱、动听。下了作文课,妈妈没来接我,没带伞,这里很难打到出租车,于是我冒着雨,走向那条很滑很窄的小巷。“哗啦哗啦”雨点洒落在我脸上,令人不禁打了个寒战,我加快了回家的脚步。