应提倡“教研信息反馈课”

“教研信息反馈课”是我们教研组在“三课”研讨后拓展的一项新内容，目的是让“三课”活动中不圆满或有问题的做课者，在获得研讨信息之后，取长补短，完善自己的教学思想，再上一次反馈课，以证明自己的进步，表现自己的潜能和发展。以往，我们的“三课”活动一般都是研...

把“球”踢给学生

小学语文阅读教学到高年级应该大胆放手让学生自己进行听、说、读、写的实践，以实现能力的提高。每篇课文的教学，教师可掂量其思想内容的深浅及语言表达的难易程度，估计学生能够通过读、思、议自己理解的，教师围绕单元重点训练项目，提一个富有思考价值的问题，留给学...

用“急读合一”法教学拼音

所谓“急读合一”，就是将声母、韵母快速连读，从而拼合成一个音。“急读合一”法是培养学生直呼能力的有效方法。其教学步骤有三：第一步：分音，即要求学生指出构成音节的声母和韵母。第二步：声韵连读，即要求学生将声母、韵母连在一起读。第三步：急读合一，即要求学...

转变观念,优化教育手段──目标教学初探

转变观念，优化教育手段──目标教学初探惠农县园艺小学姚雪晴２０世纪８０年代，美国教育心理学家布卢姆提出了一整套掌握学习策略教学模式──目标教学。这种教学模式基于崭新的教育观和学生观，认为学校的职能是创造一切条件使所有的学生都得到发展，而只要具备了适合...