浅谈初中历史教学中人文精神的培养

在每一位初中生的人格当中,人文精神 是一个十分重要的组成部分,有助于促进社会的健 康文明发展以及公平公正。对于我国社会而言,要想 实现可持续发展,人文精神是一个重要的标志,必须 通过教育力量来做强大的后盾。本文首先分析了初 中历史教学培养人文精神的重要性。在此基础上,本 文分析了培养人文精神的相应的对策,包括转变教 学理念,提高教师人文素养,更新教学方法,营造课 堂人文气息以及结合教材内容,充分挖掘人文思想。

谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

在素质教育理念的指导作用下,我国的初中教育形式逐渐发生了一些变化,更加侧重于实际生活与各个学科教育之间的融合程度。从初中历史这门课程出发,学生需要掌握基础知识的同时,具备一定的实践能力,也就是在生活中运用历史知识的意识和能力。开展生活化教学活动不仅有利于培养学生形成核心素养,还能促进学生逐渐形成正确的历史观念和学习兴趣。本文就生活化教学理念在初中历史教学中的应用路径展开了一系列的浅谈。

论校长知人善任之道

为最大限度调动教师教育教学工作的积极性和创造性,推动学校各项工作持续良性发展,校长必须知人善任。知人是善任的基础,要深入了解每位教师的需求,力求针对个体需求采用关爱机制用人之才、竞争机制用人之长和考评机制用人之能,方能达到最大限度激发教师发展的内在动力,发挥其特长与潜能。

摒弃低效合作 提高分组实验合作的教学有效性

随着我国教育事业的不断发展,教育体制和教学方式也在不断地革新,越来越多的学校和教师对课堂合作学习也逐渐重视起来。但由于缺乏课堂合作学习机制的相关经验和合理有效的制度体制,这种学习方式在实际教学应用过程中还存在许多不合理之处。不仅仅是学生不懂得如何有效地利用课堂合作来学习,很多教师也没有真正弄懂课堂合作学习的本质是什么,时常导致虚假、低效的合作充斥着物理课堂,学生的物理思维不仅没能在课堂合作中得到提升,甚至会影响学生思维品质的发展。本文就如何摒弃低效课堂合作,提高分组实验教学的有效性进行阐述。

初中教学改革中的物理实验

物理教学是一门以实验为核心的科目,借助于物理实验主要教学目的在于培养学生的科学精神与实践动手能力,进而促进学生的个性化发展.处于新课程深化改革的教育背景下,我国物理教学面临着新的挑战与难题,若想紧跟教育改革的步伐,物理实验教学应不断创新教学模式,转变教学思维,发挥物理实验的教学优势,进而提升学生的物理应用能力.

树立新理念，让语文课堂动起来

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。进行课程改革的关键在于优化课堂教学，构建新的课堂教学模式。因此，教学中应当充分发挥学生的主体作用，优化语文课堂教学，提高教学效率，构建一个能充分调动学生的主观能动性的课堂。

体育教学中运用游戏的探讨

教师应该在体育课培养学生参与和融人体育教学活动中的主动性，为学生终身健体和增强体质打下良好的基础，并养成自觉体育的习惯。根据学生的身心发展时间，运用学生喜闻乐见的游戏方法是体育课堂教学的有效手段。

通过阅读教学培养初中生的英语核心素养

培养学生形成核心素养已经成为了新一轮课程改革所提出的教育新要求。英语作为初中阶段课程体系中的一门关键课程,阅读是其中的一项中心模块,将阅读教学作为平台向学生渗透核心素养不仅有利于培养学生形成关键品格,还能使其获得更加丰富的情感体验。这就需要教师寻找初中英语阅读教学与核心素养之间存在的契合点。本文通过阅读教学培养初中生的英语核心素养展开了一系列的浅谈。

通过阅读教学培养初中生的英语核心素养

培养学生形成核心素养已经成为了新一轮课程改革所提出的教育新要求。英语作为初中阶段课程体系中的一门关键课程,阅读是其中的一项中心模块,将阅读教学作为平台向学生渗透核心素养不仅有利于培养学生形成关键品格,还能使其获得更加丰富的情感体验。这就需要教师寻找初中英语阅读教学与核心素养之间存在的契合点。本文通过阅读教学培养初中生的英语核心素养展开了一系列的浅谈。