小学语文微作文教学实践策略

文章从小学语文微作文教学的背景和意义出发,探讨小学语文微作文教学实践策略,提出开展写作前预热活动、明确阶段性写作目标、构建良好写作环境、优化词句训练等策略,希望可以进一步提升学生的写作能力。

情境创设在小学语文阅读教学中运用的策略

教师一般会根据实际的教学内容和具体的教学目标来设定一个可以让学生产生一定情感反应、促使学生主动建构知识的学习环境,这种方法被称为情境创设教学法。从本质上来看,情境创设教学是一种将学习者的认知活动与情感活动有机结合的科学教学方式,可以让学生从情感体验中产生深刻认知,从认知学习中加强情感体验,有利于促使学生自主参与学习活动,从中获取丰富的课堂知识。小学语文教师可以根据学生的认知学习特点和情感感知能力,将合适的情境创设教学法融入阅读课堂,提高语文阅读教学效果。

文化意识在小学英语教学中的有效渗透

语言是文化的重要载体,语言的学习不能脱离文化,而且语言和文化是息息相关的,互相影响的,教师在教学英语时不能只是讲解英语知识,也要从英语国家的文化入手,因为只有学生深入了解英语国家的文化,才能掌握英语这门学科的学习。基于此,本文从文化意识渗透的角度,讨论了小学英语课堂中渗透文化意识的不同渠道。

文化意识视域下小学英语教材与地方文化元素融合路径探究

语言是文化的重要载体,它和文化息息相关、互相影响。在过去的英语教学中,教师过于注重西方文化介绍,对于学生生活周边的地方文化重视不足,这种忽略身边文化元素渗透的教学现象不利于学生文化意识的培养。因此,在新课标背景下,教师应当注重深入挖掘英语教材与地方传统文化之间的链接,并有机地将地方特色文化元素融入课堂,扎实有效地展开教学,从而促使地方特色文化与英语教材有效整合,引导学生在接触、了解他国同类型文化的过程中,尊重文化差异,树立对中华优秀传统文化的自信。

小学数学基于深度学习的说理课堂教学实践

数学作为一门重要的自然学科,教学中,老师除了引导学生掌握既定的数学知识外,也应该引导学生明白数学里面所包含的原理和道理,由传统的数学课堂向深度学习的说理数学课堂迈进。深度学习是一种高效学习的体现,会极大地激发学生的各维度思维力。为促进小学数学课堂学生进行深度学习,数学老师需要进行说理教学实践,提高数学课堂的学习教学效率。

小学数学基于深度学习的说理课堂教学实践

数学作为一门重要的自然学科,教学中,老师除了引导学生掌握既定的数学知识外,也应该引导学生明白数学里面所包含的原理和道理,由传统的数学课堂向深度学习的说理数学课堂迈进。 深度学习是一种高效学习的体现,会极大的激发学生的各维度思维力。 为促进小学数学课堂学生进行深度学习,数学老师需要进行说理教学实践,提高数学课堂的学习教学效率。

新课程标准下小学音乐高质量课堂构建台议

《义务教育音乐课程标准(2022年版)》明确提出,音乐教育教学的实施目标要由传统的重知识、重技能向学生创造精神、实践能力和学习能力培养进行转变和发展,要对学生音乐学习过程中情感、态度、价值观的形成与发展给予关注和重视,让音乐教学更好地同素质教育发展要求相适应、与学生音乐学科核心素养培养相契合,让学生获得全面、科学、持续的发展,形成良好的综合素质和能力。基于此,教师要按照新课程的基本理念和标准要求,在小学音乐课堂教学观念、方法模式、手段策略上进行转变,努力实现高质量课堂的构建。

巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学

随着全球经济一体化的快速发展,中国已经成为世界贸易大国,越来越多的人重视英语的实际应用,尤其是口语交际。英语作为一门语言学科,培养听、说、读、写能力都非常重要,没有英语母语环境,给英语教学带来了困难。童谣儿歌简单好记、韵律和谐、浅显易懂,在小学英语教学中巧用童谣儿歌助力,不仅可以调动学生的多种感官,寓教于乐,激发学生学习兴趣,还可以创造良好的英语学习氛围,帮助学生培养良好的学习习惯和优秀的品质。本文对小学英语教学现状和童谣儿歌在教学中的作用展开分析,并提出了几点巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学的策略。

浅析小学语文课堂中读写结合的教学方法创新研究

在语文教学中读写的教学是重点也是难点,读写教学不仅可以提高学生的阅读能力,还能培养学生的写作能力[1]。但根据现在读写教学情况看,读写教学的效率并不高,部分学生对语文阅读和语文写作并不感兴趣,有的学生还出现了抵触心理。基于此,本文对浅析小学语文课堂中读写结合的教学方法创新展开研究,希望可以在老师的帮助下提升学生的读写能力。

教育游戏对小学生体适能的影响分析——以小学体育游戏化教学为例

随着素质教育的不断发展,我国对学生的教育的关注程度也正在逐步提升。小学生正处于自身学习成长的黄金时期,对这个阶段学生来说,有效的增强学生体育课程的教学,可以对学生身心健康良好培养起到重要的促进作用。小学体育游戏所体现的内容、形式、目的、要求以及规则等方面,可以帮助学生陶冶情操,强化自身身体素质,对于学生机智果敢、团队互助、遵守纪律以及拼搏向上等优良品质的有效培养有很大帮助。

“融·创英语课堂”教学主张的应用研究

“融·创英语课堂”是将英语学习与本土文化相结合,以整体性的视角进行教学和评价,从而更好地培养学生的多元智能和跨文化意识,为学生提供全面、有效和有趣的英语学习环境。本文以学思、学用、学创为关键词,在“融·创英语课堂”的内涵阐述的基础上,深入阐述“融·创英语课堂”的文化背景、主要特点、教学模式和实施策略,以期提升学生的综合语用能力、核心素养和思维品质。

少成若天性 习惯成自然--关于培养一年级学生良好行为习惯的探讨

生活中,我们常看到因陪孩子写作业而崩溃的家长的“吐槽”,这些令人啼笑皆非的事件背后,都透露着一个重要信息:儿童由于没有养成良好的行为习惯而无法适应小学生活。孔子言:“少成若天性,习惯成自然。”刚步入小学的儿童一般6~7岁,这个年龄段的儿童具有极强的可塑性,因此对于教师而言,学前教育与小学教育的衔接期既是个挑战,又充满了机遇。

浅谈运用现代教育技术提高科学课堂质量

随着科技的进步和教育的发展,以计算机为主的现代辅助教学手段正成为一种新的教育发展趋势。现代教育技术通过融合教学理念为广大师生创建新的教育环境,有效提高了课堂教学效率,实现以学生为主体教师为主导的多元化教学课堂。小学科学是一门探究性的基础性课程,需要学生学习不同领域知识,了解自然现象并运用其解决实际问题。在教学中,使用现代教育技术手段有利于优化科学课堂,提高科学课堂质量。

基于学习任务群的小学语文教学研究

在小学语文教学过程中,教师要积极学习和引入现代化的教学思想与方法,为提升语文教学质量和学生的语文素养搭建良好的发展平台。立足新课改背景,越来越多的教师开始关注学习任务群的教学理念与方式。在这种教学思想的影响下,教师的教学方式方法也在不断发生转变。基于此,本文围绕基于学习任务群的小学语文教学问题为中心,首先概述了小学语文开展学习任务群教学的契机,并结合小学语文的实际教学特征对基于学习任务群的教学策略进行了探讨,希望可以进一步推进小学语文教学工作的优化发展。

在小学美术课堂中培养学生图像识读能力的路径探析

随着我国新课改的不断深入,小学美术课程中的图像识读技能的培养越发得到重视。在小学美术课堂的教育过程中,若过分注重对知识的学习,而忽略了相应的图像识读能力培养,将无法很好地提升学生的综合素质。因此,重视图像识读技能的培养,是提升学生美术素养的关键所在。针对于如上分析,本文对如何培养学生的图像识读技能及如何激发学生对知识的渴求进行了探究。

北师大版《英语》六(上)Unit 4 Birthday Lesson 5 Get it right My mother's b irthday

教学过程Step 1.Warming-up 1.Greetings.2.Free talk.(略)设计意图:首先通过师生问答活动,有效复习了“What’s the date today?”;呈现曰历,引导学生关注日历上晃动的“爱心”,猜一猜“爱心”所在的那一天是几月几日,学生发现这一天是五月的第二个星期日,是一个特别的节日,也就是母亲节。由此让学生说一说自己妈妈的生日,为后面的学习做好铺垫。