探究“双减”背景下小学数学课堂教学减负提质

“双减”实施的核心思想就是对义务教育阶段学生的作业时长以及作业总量进行全面压减,最大限度地实现小学生过重课业负担的有效减轻。“双减”的实施包含了两个层面的内涵,一个是减负,另一个则是增效,即努力向有限的课堂40分钟时间要质量、要效率、要效益,通过课堂教学中知识内容的精准输入和学生听课学习中的有效输入为课后学生课业负担减轻奠定坚实基础。本文主要对“双减”背景下小学数学课堂教学改革策略进行分析和探究。

培养小学生体育核心素养的路径探究

在现代化教学观念的持续深入和革新环境下,对于小学教育阶段学生核心素养的有效培养逐渐提高了要求,在日常教学工作的开展过程中各学科任课教师必须严格落实这一教学目标,促进学生形成一定的核心素养。对此,如何在小学体育教学中提高学生的核心素养,已经成为广大体育教师迫切需要解决的难题。本文主要以小学生体育核心素养的有效培养路径为探讨主题,提出了有效的教学策略。

幼小衔接视角下小学一年级新生适应研究

对于刚入学的一年级新生来说,他们将面临一个心理上的重要转折,即从游戏中学习转变为从知识中学习,从一个“玩童”变成一个需要承担责任的“小大人”,这对于六七岁的儿童来说是需要有一个心理准备的过程。在这个过程中,由于儿童的身心发展尚未成熟以至于无法凭自身的能力去适应新环境、新班级、新教师、新同学,因此幼小衔接阶段需要得到教师和家长更多的关注和帮助,促使他们去解决因适应不良而带来的多种矛盾。

浅谈如何培养小学生英语学习的兴趣

随着社会的发展，英语也受到了越来越广泛的重视。对于刚接触这门学科的小学生，拥有浓厚的兴趣是最为重要的。本文从四个方面来阐述这个观点：教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣；建立新型师生关系，重视师生情感李流，培矛兴趣；唱英语歌曲陶冶情操，能激发小学生的学习兴趣；关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则。

快乐体验,让探究更有趣——有效打造高效数学体验课的策略

数学是一门抽象性和概念性都很强的学科,单纯的理论讲解并不能帮助学生吃透数学概念,还需要合理的实践活动作为辅助,让学生获得身临其境之感,这样方能达成理想的教学效果。所以构建快乐高效的数学体验课,增强学生学习动力和体验质量,无疑是当前数学教学的重中之重。

基于核心素养的学生数学运算能力培养研究

数学运算是数学学科核心素养之一,对数学学习起着至关重要的作用。数学运算能力的生成具有过程性与层次性、主体性与主导性、基础性与综合性的特征。针对核心素养理念下数学运算能力培养的问题,教师应通过生活化教学、“谈话法”教学、专项训练、趣味性教学培养学生运算能力。

搭平台 循规律 巧识字——打开智慧之门的钥匙

“人生聪明识字起”。识字是语文基础能力之一，识字也是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。如今，识字已广泛受到关注，因此，探究小学阶段识字的方法以及如何因地制宜地使用这些方法已成为广大一线教师十分关心的问题。识字不仅在课堂，更在生活实践中，识字有法，但无定法。

捕捉错误资源 成就精彩课堂

小学生在数学学习中会遇到许多困难,容易在学习过程中对数学知识产生认知上的偏差与错误。这是无法避免的。但是,教师可以通过对错误的有效利用减少学生发生的错误,使其转化为有效的教育资源,让小学数学教学变得更有效。在以往的教育环境下,部分教师未能形成成熟的教育观念,对“错误”的认识不足,普遍认为学生出现错误,是学生自己没学好、教师教得有问题,认为错误的出现会影响学生未来的学习,因而谈“错”色变。

小学数学参与式课堂教学的实践探讨

在传统的小学教学中,许多学科教师往往只是照本宣科地开展教学活动,学生不能真正参与到课堂学习中。当今社会对学生的素养提出较高要求,教师应该对传统的课堂教学环节进行改变,以“参与式”的课堂教学更好地促进学生的全面发展。小学数学是小学阶段的重要教学内容,对学生的思维能力和计算能力的发展来说具有重要作用,本文主要就小学数学的“参与式”课堂的构建策略进行探究。