幼儿园音乐教学活动融入优秀传统音乐文化的实践研究

在当前幼儿教育事业当中,音乐课程的教学可以在潜移默化中影响幼儿的健康发展,有利于帮助幼儿增强音乐感知能力,与此同时,促进优秀传统文化在幼儿音乐学习当中的传承与创新,达到逐步提高音乐学习效果的目的。基于此,本文主要结合幼儿园音乐教学活动的设计思路,针对传统优秀音乐文化的融合现状,积极探索有效教学的实践路径,注重培养幼儿的综合素养以及音乐学习能力。

幼儿园科学探索区域活动的指导策略

幼儿园科学探索区,是幼儿进行科学探究的区域。在科学探索区,幼儿可以发挥自身的自主性、独特性和创造性,从自己的水平和经验出发,自由地选择材料和方法,独立地感知和操作材料,从中探索发现物体的属性、物体之间的关系,乃至提出别人没有注意到的问题。

有效开展幼儿园主题活动的探索

幼儿园主题活动应遵循儿童'前学科'知识经验的建构规律,打破学科领域之间的界限,整合园内外各种与教育内容紧密相关的资源,多与儿童的生活有机联系,建立在儿童已有经验和活动过程之上。本文在开展主题活动的过程中,从'建立新型的师生关系,促进幼儿个性发展,增强教师与家长、社区之间的合作能力'三个方面进行探索,从而引导幼儿在愉快的活动体验中获得成长与发展。

如何将礼仪教育运用到幼儿园日常教学中

3—6岁是一个人道德观念形成的萌芽阶段,是礼仪教育的黄金期。教育者将礼仪教育融入幼儿园日常教学工作中,有利于将礼仪教育的观念深植幼儿意识,为幼儿科学的价值观、人生观和世界观培养奠定基础。基于此,阐述了礼仪教育运用到幼儿园日常教学中的必要性,分析了礼仪教育运用到幼儿园日常教学中存在的问题和原则,并从教育环境熏陶、教师团队建设、家长观念转变等层面提出了礼仪教育运用到幼儿园日常教学中的策略。

丰富的古诗经典资源 融入幼儿园教学活动中

陶行知主张“生活既是教育”,他认为教育来源于生活,学习古诗中不仅给幼儿以艺术的熏陶,还能从朗朗上口的古诗诗句中潜移默化地对幼儿进行传统美德教育,更好地传承中华民族文化。当然,朗诵古诗,确实略显单调乏味,因此,古诗吟唱走进了我们的视野,打开了孩子们国学启蒙之路。

在幼儿园一日活动中巧“玩”闽南童谣

闽南童谣,是采用闽南方言创作并传唱的儿童歌谣。是一种喜闻乐见的儿童文学,它篇幅短小、童趣盎然,内容贴近现实生活,便于吟诵与理解。能让儿童学知识、长见识,比单纯的说教更有意义。它是闽南文化中最生动鲜活的一部分,也是国家非物质文化遗产。学园开展闽南童谣教育过程中摸索并灵活运用“游戏化”,将教师传统的“教”童谣转化为让幼儿乐此不疲、流连忘返的“游戏形态”用巧玩的方式让幼儿在唱童谣、画童谣、演童谣、嬉童谣等形式中,学习闻南童谣。

幼儿园足球文化的创设

新形势下,为了促进幼儿身体素质不断增强,幼儿园足球运动课程被广泛地引入幼儿园体育课程体系中。为了全面营造良好的幼儿园足球文化,幼儿园要大力开展足球运动游戏,配备专业化的幼儿园足球教师,注重运动全过程的有效管理,不断提升幼儿的身体素质与运动素养,多措并举,努力创设优秀的幼儿园足球文化,为促进幼儿的全面发展而努力。

如何利用幼儿园乡土资源创新美术活动

美术课程在幼儿阶段教学中具有非常重要的地位。幼儿创造性思维意识与美术教学有直接的关系。乡土资源作为一种活教材,将其运用到幼儿园美术教学中可以起到显著的效果。幼儿园美术教学中借助乡土资源开展教学活动,可以带给幼儿最为真实的感受,对于培养幼儿思维创造力具有重要意义。本文主要分析了幼儿园如何利用乡土资源开展美术教学活动的相关问题。

浅谈幼儿园开展足球运动的重要性

学前教育阶段是培养幼儿全面发展的一个十分重要的阶段,在这一时期,通过开展丰富多彩的活动,开发幼儿的智力,挖掘幼儿的潜力,培养幼儿的语言系统和思维系统,促进幼儿的全面发展。而足球运动则是体育活动中的一个重要项目,它充分体现了体育活动的娱乐性、趣味性和发展性。足球运动包含了跑跳踢转身等多项运动形式,引导幼儿参与到足球运动中,加强对幼儿的运动培训,能够有效地锻炼幼儿的肢体协调度,提高幼儿的身体素养,建立幼儿对足球运动的兴趣。而通过合作训练引导幼儿认识到团队的重要性,树立合作意识和集体主义精神,促进幼儿形成健全的人格。

有效开展幼儿园区域活动的思考

幼儿园区域活动是幼儿教育工作中重要的组成部分,幼儿在参加区域活动的过程中不断实现自我的学习、探索以及完善。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要"。

幼儿咏诵经典诗文教学实践

经典诵读是我国传统的启蒙教育方式,适用于幼儿阶段的儿童。这个阶段是规范德行的关键时期,通过将历代名家所选择的丰富教学素材运用于幼儿教育,让幼儿从小就每天诵读经典,使幼儿接受传统文化的熏陶,从而为幼儿终身发展带来更多益处。选择幼儿咏诵经典文作为研究主题是基于对幼儿期发展的重视和认知。通过研究咏诵经典文对幼儿语言、认知和情感等方面的促进作用,可以为幼儿教育提供实践指导,并为幼儿的全面发展搭建良好的学习环境和平台。

闽南童谣在幼儿园教学中的开发与应用研究

幼儿园教学工作中融入闽南童谣教学内容,能够进一步提高幼儿的综合能力。本文对闽南童谣在幼儿园教学中的开发应用意义进行了分析 , 并从教师音乐素养不高和教学资源应用不足两个角度对闽南童谣在幼儿园教学中的开发应用现状进行了分析。以及从优化教师综合素养、丰富童谣教学资源、提高教学趣味性、明确教学目标四个方面对闽南童谣在幼儿园教学中的开发与应用策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。

家庭教育中发展幼儿语言能力的策略探究

幼儿期是语言形成与发展的关键期、最佳期。作为家庭语言教育的能动主体,家长要让幼儿树立起语言表达的自信心,积累丰富的说话素材,在游戏的快乐情绪感染下乐于表达,并能在各种情景、环境中畅快地表达。简言之,让幼儿敢说、会说、爱说、能说,以促进幼儿语言表达能力的健康发展。

从“晨检”现象探析幼儿文明礼仪养成的家庭教育问题

当前家长素质对教育理解不一，对幼儿所表现的态度也各不相同。开学初当我们走进幼儿园，从幼儿晨问检查的这个窗口就不难发现，家长对幼儿园晨间检查这一关有着某种程度的忽视倾向，探究家长原因对幼儿文明礼仪的养成教育至关重要。

关注生命个体 促进幼儿发展——“因材施教”在幼儿教育中的认识与实践

"因材施教"的宗旨是使每个孩子在情感、态度、能力、健体等方面获得有个性、创新且和谐地发展。这与陶行知先生在《创造的幼儿教育》一文中提出的教育者要承认和重视幼儿的个体差异进而实施教育有异曲同工之妙。

刍议自然角管理中幼儿主体性引导策略

自然角是幼儿园每个班级必须设置的，是幼儿园活动室的重要环境之一。它是幼儿了解认识自然的窗口，是幼儿探索、观察动植物、丰富幼儿有关科学自然知识的一个非常重要而特殊的场所。自然角作为班级环境中的一角，与幼儿距离较近，

传承“因材施教” 实施幼儿个性化教育

“因材施教”的宗旨是使每个孩子在情感、态度、能力、健体等方面获得有个性、创新且和谐的发展。这与陶行知在《创造的幼儿教育》一文中提出的教育者要承认和重视幼儿的个体差异进而实施教育有异曲同工之妙。

以课题研究促进幼儿教师的多维成长

通过课题研究促进幼儿教师的专业成长是幼儿园管理者以及参与课题研究教师的共同心愿。我园以福建省音乐课题为载体,通过理论引领,追求教师专业的隐性成长;通过问题驱动,实现教师专业的实用成长;通过教学反思,实现教师专业的梯次提升。

通过阅读培养幼儿想象力的方法

阅读活动对激发幼儿想象力有重要的作用。但是,通过开展阅读活动建构幼儿的想象空间,提升幼儿的想象力并非一件简单的事情,需要教师遵循幼儿的年龄特点、思维特征和认知特性,多形式、多方法、多途径地引导和帮助幼儿在开展阅读时大胆想象,让他们的想象力在阅读中不断“拔节”,并成为其成长的主要推动力。

早期阅读对幼儿想象力培养的方法探索

开展早期阅读活动,在引发幼儿联想、激发幼儿想象等方面具有重要作用,需要教师遵循幼儿的年龄特点、思维特征和认知特性,采用多形式、多方法、多途径促进幼儿想象力的发展。一、围绕"幼儿生活经验累积"这一基本点幼儿的想象力来源于生活,想象力的培养有赖于生活经验的累积。