教育戏剧在高中英语故事类文本阅读教学中的应用——以北师大版高中英语教材必修第一册Unit 2 Lesson 1为例

在高中英语故事类文本阅读教学中融入教育戏剧可以让学生通过学习活动及角色转换,深入语篇,探索文章主题意义。文章尝试在高中英语阅读教学中运用“教师入戏”“思路追踪”“读者剧场”“良心巷”和“坐针毡”等教育戏剧策略,引领学生在角色转换中体会人物情感变化,在角色扮演中学会协作,在提问与思考中领悟文本深层内涵,以融合语言、思维和文化的主题意义探究活动,促进学生英语学科核心素养的发展,实现英语学科育人价值。

浅谈体育教学中学生创造性思维的培养

在体育教学中教师要注重开发学生右脑潜力;注重保护学生的好奇心和求知欲;注重培养学生的观察力;注重发展学生的想象力;注重加强学生求异思维的训练.这就会促进学生综合实践能力发展,也会提高教与学的质量,为学生成为高素质人才打下基础.

中学数学教学与信息技术整合的优势与遵循原则

数学教学的改革和创新,需要教师积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学,转变学生的学习方式,提高学生的数学素养和信息素养.那么,如何从学科角度出发,尽量避免不利于整合的因素,充分发挥整合的功效?

合作共赢——基于核心素养的中学生篮球教学策略

篮球教学是中学体育的重要内容,对学生体育核心素养的发展具有重要的作用。因此,教师将合作共赢的理念渗透进中学时期的篮球教学中,让学生在合作中进行篮球学习和练习,并在比赛中获得篮球技术的提升。为此,教师可以从不同的角度优化篮球合作进行教学,强化学生的篮球学习能力。

中学生体育素养的提升策略

体育,在时代的发展下,有了越来越重要的地位,受到了越来越多的人的追捧,成了人们生活中的一部分。在这样的背景下,中学体育教师培养学生的体育素养,是具有现实意义的,可以强健学生的体魄,帮助学生适应时代的发展。教师在综合学生的情况后,了解了学生的问题所在,分别对学生进行了安全教育、技能教育和精神教育,让学生形成了安全意识、掌握了运动要领、理解了体育精神,与学生一起,构建了和谐的体育教学课堂[1]。

借鉴陶行知教育理论,促进思想政治课教学改革

陶行知先生创立的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"以及"六大解放"的"生活教育"理论及"爱满天下"、"以人为本"的教育民主观,对推进当前新课程改革具有极其重要的指导作用。在思想政治课新课程的实践中,寻找陶行知教育理论与现代教育思想的结合点,要突出教学的民主性、主体性、生活性、实践性和时代性,焕发思想政治课课堂新的活力。

高中体育课男女生分班教学的尝试

从2002年9月至2003年7月,以惠安县第一中学高中学生120人为对象,采用试验研究法,针对高中男女学生的心理和生理特点,在体育教学中进行了男女生分班教学的尝试.结果显示,高中阶段的体育课,采用男女生分班教学更有利于学生身心的健康发展.

高中生物教学与心理健康教育整合模式实践研究

整合模式研究从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面有机整合心理健康教育,使生物学教学与心理健康教育渗透融合,互利互促,达到整体协调、持续发展的效果。在具体的教学过程中充分发挥学生自主性、主体性、能动性,引导学生在活动中意义建构知识,并使心理素质得到体验和发展。

新课标下的高中思想政治课教学策略

一、突出教学的情感性和自主性，营造独具灵性的生命课堂 学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动与情意活动相统一的过程。传统的教学论研究忽视了教学中的情感因素，把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义框框之中。新课程理念的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一，从而把情意活动提到了一个前所未有的高度。政治教师应自觉地适应这一转变，营造独具灵性的生命课堂。

新课程理念下,教学情感性、生活性的实践

新课程关注学科知识与生活主题相结合,关注学生的情感、态度和行为表现,强调课程实施的实践性和开放性。以这一新课程理念审视现有的思想政治课教学,课程实施应突出教学的情感性和生活性,营造独具灵性、动态生成的生活课堂。

注重设问时机与技巧 提高课堂教学有效性

课堂是教学的主阵地，追求高效课堂、减轻学生的负担，是课程改革的重要目标。从目前高中思想政治课教学过程来看，问题教学法是追求高效课堂的有效途径。这主要缘于该教学法突出在课堂教学中，以问题为中心来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式把教学重点、

新课程理念的教学情感性和生活性

《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)指出:"要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用认识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式和学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。"当我们以这一新课程理念重新审视传统的思想政治课教学时,不难发现:传统的政治课堂因过于追求理性化,片面强调道德观念的灌输和行为的训练,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽略了学生自由自觉的活动,也疏忽了学生所处的现实生活,结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。高中思想政治课应如何克服这些偏差,焕发应有的活力和灵性呢?

浅谈高中文科学生地理学习兴趣的培养

教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生求知的欲望。“兴趣是最好的老师”。在高中文科班地理教学中，如何培养学生对地理的学习兴趣，使学习由被动接受变为主动获取，笔者就这一问题谈几点做法：

“小先生”大有为——基于“小先生”制的小组合作学习模式推进策略

“小先生”制是陶行知先生在普及教育实践中实施的一种教育组织形式。合作学习是当今最有影响的教学方式之一。在新课程背景下，构建基于“小先生”制的小组合作学习模式，以“小先生”为抓手，搭建平台开展互帮互学活动和互助式心理训练，大大增强小组合作学习模式的可操作性，有利于培养学生的自主学习的能力，提高教与学的效率。

巧设教学情境 激活高中英语课堂——以一节听说课教学设计为例

创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。让学生在真实或趋于真实的情境中习得语言，从而提升学生综合语言运用能力，达到提高高中英语教学有效性的目的。

《归田琐记》订误一则

清人梁章钜撰《归田琐记》，自称“考订详明，包孕繁富。”然不免讹误。如卷四“少年科第”条载：“闽在前代多少年登科者：福州林文秩年十四中永乐甲午科，林文秸年十三中永乐辛未科……。”①查永乐一朝，始自癸未（1403），终于甲辰（1424），首尾二十二年间並无辛未年，其必有误。

高中英语教学中生命教育的渗透

为了使生命教育更好地渗透于高中英语教学，教师应挖掘文本中的生命教育素材，并在课外拓展生命教育，使学生在掌握知识与技能的同时，能够感知生命丰富的内涵与价值，逐步构建正确的人生观和价值观。

浅谈提高信息技术课堂教学的有效性

高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的,最终的教学目标不仅仅是要教会了学生们操作步骤与要领。它与其他理科课程的教与学有许多不同之处。如何提高其教学有效性?我们更应该根据它的特点,充分利用我们所能使用的信息工具提高课堂教学的有效性。

新课标下高中生阅读能力及其培养

众所周知,在高考语文试卷中,阅读题占有相当大的分量,许多学生怕做阅读题,因为他们把握不准文段信息,以致影响了该科成绩。

刍议新课标词汇表增加常用词汇的必要性

英语词汇是英语学习的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。它在高中英语教与学中的重要地位是不言而喻的，但仍有些相当常用的词汇未能在教学“指挥棒”——《课程标准》词汇表中占有一席之地。笔者结合现行的初高中教材及教学实践，刍议裸程标准》词汇表增加几类常用词汇的必要性。