实施“差异教育”策略 践行“幸福教育”思想——以惠安县第三实验小学幸福教育为例

苏霍姆林斯基曾经说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》立意的教育改革就是要为人民更幸福而提供适合的教育服务。几年来，我们践行“为孩子的一生幸福奠基”的办学理念，实施“幸福教育”，走内涵发展之路，持续提升创优质，特色办学铸品牌。“素质提升的学园、精神文化的家园、享受幸福的乐园”成为学校办学的目标追求。

结合趣味唱游,构建小学音乐趣味课堂

音乐课程改革的深化,对小学低段音乐教学提出了“趣味唱游”的学习任务,这就为小学低段音乐趣味课堂的构建开辟了崭新的路径。为了进一步实现小学音乐趣味课堂的构建,激发学生音乐学习兴趣,教师应积极顺应课程改革发展趋势,不仅要对趣味唱游任务的内涵及教育意义进行深刻认知,更应积极进行小学低段音乐趣味唱游教学策略的多元化探究,通过设计多元化的音乐游戏、开展实践性的音乐表演、组织学生进行声势律动,助力学生在趣味唱游中获得多感官的音乐学习体验,以“玩中学”“做中学”的形式享受音乐学习的乐趣,深化对音乐情感的理解。

小学数学体验式教学的建构和运用

随着课程改革的深入推进,小学数学课程体验式教学模式也受到广泛关注。教师应创设学习情境,引导自主探究,重视合作学习,强调学以致用,从而激活和丰富学生的情感体验、再造体验、学习体验和应用体验。在教学过程中,教师要不断优化体验式教学的建构与运用,有效调动学生自主体验、合作互动,在体验中学会应用数学解决问题,从而促进学生数学核心素养的发展。

小学英语“教学评一体化”课堂评价探究

在小学英语教学中实施“教学评价一体化”,可以帮助教师整合教学、学习和评价三个环节,具有重要的教育意义。具体而言,教师需要在教学过程中给予学生有效的反馈,帮助他们发现自己的优势与不足,并鼓励他们在学习过程中不断突破自己的极限。

浅谈小学班主任班级管理

小学是学生入学的第一阶段,学生的世界观、人生观、价值观尚未系统形成,思想与行为具有极大的可塑性,是端正学习态度,培养良好学习习惯的关键期。班主任是班级的组织者和建设者,班主任在这一时期发挥的作用不容忽视,本文以期通过培养积极向上的班级体来形成班级有效管理、自我约束。

小学道德与法治教学的生活化策略探讨

目前,小学道德与法治教学的一个显著特点就是生活化,这不仅可以帮助学生加深其对有关知识点的认识,还能够让其在学习过程中得到有益于其生活和成长的正面经验。在小学道德与法治教学过程中,教师要将教学重点放在学生生活经验的每一个层面,循序渐进地推动“生活化”教学策略的实施和应用。文章从以下几个方面来探讨小学道德与法治教育的“生活化”策略,主要包括学生在生活中的个体性成长以及在家庭与社会中的人际关系处理与实践。

小学《道德与法治》高效课堂构建策略

小学道德与法治教师要重视提高学生法治素养,让学生逐步建立起国家观念,增强规则意识,并养成诚信守法的良好习惯,这对加快依法治国意义重大。因此小学教师要转变思想观念,挖掘教材中与法治素养相关的内容,通过对学生的正确引导,确保每个学生的法治素养都能提升,也保证课堂教学目标顺利实现。本文先概述了小学道德与法治课堂上渗透法治素养培养的意义,并分析了法治素养导向下小学道德与法治教学主要内容,提出了提高教学高效性的策略。

小学道德与法治课程中体验式教学模式的实践

小学道德与法治教学是引导学生树立正确人生道德价值观的重要课堂之一,可以强化学生的法治意识和公民意识,帮助学生领悟真正的情感表达,并有效实施道德实践。同时,随着新课改的不断推进,广大社会更加关注学生的素质教育。这需要教师不断更新教学理念,优化教学方法,注重体验式教学的应用和融入,通过创设生活情境、多媒体应用、角色扮演以及小组合作等形式深化学生对道德与法治课程的理解。

小学美术教学与生活联系的探究

在当今美术教学中,教师要引导学生在生活中发现美,培养学生的感知能力;在生活中体验美,培养学生的审美情趣;在生活中创造美,培养学生的创造能力。

浅谈小学低年级“特点”教学

小学阶段是学生学习数学的起步阶段,特别是在小学低年级阶段这是学生学习数学的奠基阶段。这个阶段的学生在学习习惯上还存在一定的不足,在学习能力上也有所欠缺,所以教师必须要结合学生实际来开展数学教学活动,结合低年级学生的特点有效教学,以此促进学生综合能力的提升。

小学足球教学现状及改进途径分析

德、智、体、美、劳全面发展成为了时代发展下的教育趋势。足球教学在体育课程中占据着重要的地位,但在实际教学过程中还是存在着各种问题,如何改变足球教学的现状,提高教学质量,成为了体育老师急需解决的问题。

立脚点上求平等 于出头处谋自由——小学数学差异教学策略

教师在教学时要正确认识到学生知识能力等各方面的不同层次,对学生进行合理的分层,对不同层次的学生进行不同层次的指导,通过多种方法手段来提高不同层次学生的创新能力。“低起点多层次”的教学实践与研究,是根据新课程提出的个性化教学思想,在小学数学教学中实施分层异步教学,力争让“学困生吃得了”“中等生吃得好”“优生吃得饱”。通过这样的教学研究,力求数学教学“以人为本”“心中有学生”。

小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略探讨

在如今推行素质教育新时期教育背景下,对于学生核心素养的培养将成为未来一段时间教学主导的核心,而在小学阶段能够充分体现对学生核心素养培养的课程,便是道德与法治教学,小学道德与法治课堂教学,对于学生核心素养的培养起到十分关键的作用。教师也应该根据当前对核心素养的教学要求,对道德与法治课堂上的实践活动进行适当的调整,在教学形态和教学方法等方面沿用全新的教学理念,体现出教学的创新性。让学生的核心素养培养能够得到全面提高。因此文章中将围绕着小学道德与法治课堂,对于学生核心素养的提升这一方面进行分析,总结出有效的教学策略。

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

小学阶段对学生习惯的养成非常重要,小学生接受的教育影响着其未来的发展。小学道德与法治课不但能提升学生的道德素养,还能促进学生法治意识和法治思维的养成。随着新课改的深入,对小学道德与法治课提出了新的要求,教师要积极进行教学创新,为学生的未来发展奠定良好的基础。

如何激发与培养中小学生体育锻炼的兴趣

体育锻炼不仅可以促使学生的身体素质得到提高,还可以促使学生的心理素质得到提升。因此在中小学体育教学中激发与培养学生的体育锻炼兴趣,促使学生养成自主参与体育锻炼的积极性,并可以终身坚持体育锻炼是十分有必要的。基于此,本文分析了激发与培养中小学体育锻炼兴趣的重要性,并探讨了如何激发与培养中小学生体育锻炼的兴趣。希望以此可以为中小学体育教学提供良好的教学思路,促进中小学体育教学的不断发展。

书香浸润心田 阅读促进成长——谈小学生课外阅读学习的指导方法

苏霍姆林斯基曾说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"教师应注重从现实出发,积极引导学生选择适当的阅读内容,保证其有足够的阅读时间,指导学生正确的阅读方法,并对学生的阅读质量实施多元评价,让书香浸润学生心田,促进学生健康快乐成长。

发掘读写点 生出妙笔花——摭谈小学中年段随文微练的落点选择

小学中年级是作文教学的起步阶段,是训练学生将口头语言转化为书面语言的关键阶段,而随文微练的出现,就像一帖催化剂,加强了读写之间的相互促进。它以选材角度小,内容简短,贴近实际,形式多样,深受学生的喜欢。也为中年级由“段”向高年级“篇”的作文打下坚实的基础。

论如何有效构造小学语文课堂学习起点

提高课堂教学的有效性,教师首先应当树立“以生为本”的教学理念，以学定教、以需定教，让学生成为课堂学习的真正主人。本文就从把握学生现实起点、找准课堂教学切入点、设计过程动态起点三方面来论述如何有效把握小学语文课堂的学习起点。

因材施教理念下如何提高小学数学教学效果

近年来,随着新课程改革的不断推进深入,因材施教理念开始在教育教学领域广泛推行,渐渐成为教师开展实际教学工作的重要指导和依据,需要据此不断研究改进自己平时的教学行为。具体到小学数学教学过程中,在因材施教理念指引下,各任课教师需要通过多种途径准确了解学生包括数学能力在内的多方面情况,积极听取学生意见,研究应用系列科学适用策略,提高数学教学效果。