践行行知精神 凸显陶研特色——惠安四中实践行知精神侧记

自上世纪80年代开始,世界各发达国家为了能在越来越激烈的国际竞争中抢占制高点,立于不败之地,都先后把教育列入国家优先发展战略,进行一系列大刀阔斧的课程改革。为了学习西方发达国家先进的教育文化,上世纪90年代初,我国政府组织了一个由教育部高官和部分著名教育专家组成的高级教育考察团前往美国等发达国家考察学习。

导课艺术在高中地理课堂教学中的应用

在高中地理教学中,导课艺术是其非常重要的一个环节,但就目前我国总体教学情况来说,部分高中地理教学对导入教学不重视或存在一些问题,从而导致高中地理教学效果不理想,学生的接受能力也得不到提高。本文就导入式教学存在的一些问题,着重论述了导课艺术在高中地理课堂教学中的合理应用。

陶行知教育理论和核心素养相结合的学生创造力培养

文章主要把陶行知教育理论和学生发展核心素养教育改革的相结合，并根据目前中学生的学习与生活情况，提供了一些教育思路和建议，并阐述它们的特点和具体实施方法，旨在更好地提中学生的核心素养，帮助学生树立创新精神，逐步培养良好学生的创造能力，

高中地理教学中学生创新思维能力的培养

在当今时代，创新是推动社会向前发展的深层动力，只有坚持创新，科学技术、文化等才能够持续发展。高中地理是中学教育的重要组成部分，承担着培养国家建设人才的重任，在教学过程中，教师有责任培养学生的创新思维，发展学生的创造力。而从现实情况来看，很多高中地理教师并不懂得如何培养学生的创新思维能力，教学内容陈旧，教学方式缺乏新意。文章对高中地理教学中学生创新思维能力的培养问题做了深入的探讨，以期能够提高提高学生的综合素质。

高中文言文词语、句式及翻译教学的思考

笔者曾经做过关于文言文阅读的调查,其结果堪忧。高一年的时候向学生问卷调查＂你是否喜欢文言文阅读？＂调查结果显示80%的学生不喜欢,而不喜欢的原因基本上是＂读不懂＂,＂晦涩、难懂,没耐心读下去＂等等;高三的时候再次向学生问卷调查＂面对高考,一篇课外文言文阅读你能读懂多少＂,

心心相印的共学、共事、共修养

陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。”“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来才能打到心灵的深处。”教育应该是一种情感交流、互动的双边活动,教育对象是一个活生生的群体,决定教育的出发点是内心真实的情感,才能使得终点是真实情感的收获,唯其如此,才能架起师生关系和谐的桥梁,缔结教学情感的纽带。

中学“灰色学生”心理状况调查报告

陶行知先生说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。了解“灰色学生”的心理状况，是为了更好的对“灰色学生”进行帮扶，让他们与其他学生一样健康成长，得到关注。我校地处本县城乡结合部，招收的生源绝大部分是农村生源，而这种生源的“灰色类”学生占有较大比例.

学习行知育真人 创新德育展亮点

未成年人是祖国的未来和希望,他们朝气蓬勃,富于幻想,其健康成长需要良好的内外部环境的熏陶和“浸染”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《全面推进依法治校实施纲要》,对未成年人的思想道德建设提出了新的更为明确的要求。

关注文本 关注学生 关注效果——有效教学让高中语文课堂充满活力

有效教学在实践中具体表现在：让学生在认知上。最有效地从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高，让学生在情感和体验上，最有效地从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

陶行知创造教育思想与学生创新能力的培养

陶行知穷其一生的精力为中国教育指明了方向，作出开创性的伟大贡献。创造教育思想是陶行知教育思想的精华，是素质教育思想的丰富宝库。他的创造教育思想有丰富内容，他的创造教育思想精辟，辩证深刻，至今仍给我们许多启迪。

在生物教学中培养学生提问的能力

科学知识的增长往往始于问题的提出、终于问题的解决.生物课堂教学中,合理设计、有效提问是促进学生思考和推动教学发展的手段.因此,我们要把着眼点放在强化学生的有效提问上,通过问题的提出、解决,发展学生探究生物本质的能力,培养学生的创新精神.

中学体育“六大解放”教学实践例析

陶行知对培育人才提出了“六大解放”，对当前的教学改革具有积极的指导作用，研究和探讨他的健身思想，对我们实施素质教育，深化教育改革是非常有益的。

初中语文教学中课本剧的运用

新课改强调课堂要以学生主动学习为主,所以教 师针对课堂教学要做出教学方式的改变,促使学生积极主动地 参与到语文教学中来。而课本剧就是一种有效的教学方式之 一。本文分析课本剧教学的意义,进而针对语文运用课本剧教 学提出相关建议。

新高考下农村高中物理分层教学浅析

福建省于2018年推出新高考改革方案,即高考成绩不再作为对学生进行选拔的唯一评测标准,而是实行“3+1+2”模式。在新高考形势下,农村高中物理教学必须做出必要的调整和改变,以适应农村学生的成长需求。文章分析了新高考下农村高中物理教学改革的现实性,并根据文章作者十多年的农村高中物理教学经验,从教学方式出发提出了农村高中物理教学的几点想法和措施。

从陶行知教育理论中寻找校长的教育管理智慧

新课程改革的方向是为了让课程回归生活,让课程回归社会,让课程联系生活,联系社会,让课程去关怀学生,走近学生。通过课程改革学校校园文化的重建和学校管理机制的整合,促进校长和教师在课改中去开发学生的潜能及创造力,使新课程改革具有传统的经典文化,又具有典型的时代精神,更好地为学生与教师的发展,为教育教学服务,为完成中学教育的使命即实现中华民族的伟大复兴任务而服务。

3．第十一届“希望杯”若干高二试题的简捷解法（高一、高二、高三）

第十一届“希望杯”试题同往届一样．蕴含了很丰富的数学思想和方法．给解题人以强烈的美感．在培养青少年创造性思维能力方面有显著体现．学习这些题．无疑很有益于提高同学们的思维素质，本文针对高二试题给出若干解法思路，希望使同学们能从中对前述观点有所体会。

课题引领,“行知实验”创特色

福建省惠安第四中学是一所地处农村的省三级达标中学,创办于1956年秋。现有校园面积74214平方米,47个教学班,学生近2400人,2003年12月被授予福建省第一所行知实验学校。由于客观条件和历史积淀的原因,这所学校在2000年前后发展的脚步放慢了,有一个阶段甚至到了举步维艰的境地。

陶行知教育思想在高中艺术班管理中的实践

艺术生是一个特殊的群体，通过陶行知教育思想和艺术班管理的解读，寻找它们之间的共性，探求两者的关联点，从而将陶行知教育思想融入高中艺术班管理，激发学生主体意识促进全面发展。特色教育是学校的品牌，虽然艺术班在近几年高考中屡创佳绩，但做艺术班班主任却是人人望而却步的差事。