核心素养背景下小学语文思辨性阅读任务群教学实践探讨

培养学生核心素养作为教育的重要目标之一,强调培养学生综合运用各种知识、技能和态度来解决实际问题的能力。思辨性阅读群教学要求学生在阅读过程中不仅要理解文本的表面意义,还要对文本进行深入的分析、思考和评价,形成自己的见解和观点。通过在阅读教学中引入思辨性阅读任务群,可以促进学生进行深度思考、批判性分析和创造性运用。为此,文章通过分析小学语文教学中开展思辨性阅读任务群教学的原则,在此基础上研究核心素养视域下开展小学语文思辨性阅读任务群教学的困境,进而探讨开展小学语文思辨性阅读任务群教学的路径,以期更好地提升学生的语文核心素养。

无纸化测评在小学语文教学中的应用策略

近年来,教育改革日新月异,教学评价方式也发生了较大变化。当前教育部门倡导小学教师设计具有推动性的评价模式,避免出现固化学生思维、限制学生能力发展的情况,“无纸化测评”模式应运而生。此种测评模式与试卷考试不同,它具有及时性、过程性、互动性以及多元性等特点,教师可以根据小学生的实际情况进行创新,设计有趣的测评方式,改变学生对测评的看法,减少学生的学习压力。这些优势使得无纸化测评受到了越来越多的关注,文章从小学语文教学角度出发,对无纸化测评的实际应用进行了深入探究。

核心素养视域下的小学语文信息化教学策略研究

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》文件中指出,义务教育阶段各级学校教育都应积极落实核心素养培养目标,结合学科特点对学生进行核心素养教育,使其在逐步具备较高学科知识学习基础的前提下,提升综合素养,如学习必备品质、技能及心理素质等,这对其今后发展也会产生积极作用。不仅如此,新课标还指出,应重视教育信息化的落实,结合核心素养需求及教育技术改革推进需求,深入分析、研究教育信息化及先进教育理念,在落实教育信息化目标的同时,借助学科教学如小学语文等,对学生进行核心素养、综合素质的培养,促使其逐步提升身心发展水平。以核心素养视域下的小学语文信息化教学为研究对象,借助分析核心素养、教育信息化与小学语文之间的契合点及在学科教学中落实素质教育、应用教育信息化手段的价值、原则等,结合教学难点问题,提供可靠的教学建议,助力小学语文信息化教学水平的提升。

小学语文单元作业设计的价值阐析与设计策略

传统的小学语文单课时作业内容具有碎片化、孤立化的特点,在一定程度上不利于学生系统地建构不同知识点之间的关联,影响知识结构的建构、语文学科核心素养的发展。单元作业具有整体性、实践性等特点,可以在优化课时作业设计的基础上,助力学生建构知识结构,发展语文学科核心素养,增强语文学习效果。基于此,作者进行小学语文单元作业设计的理论和实践研究,以语文单元作业设计的价值为基础,以具体的语文单元内容为依据,探寻语文单元作业设计策略,以期提高语文作业设计质量,增强语文教学效果。

“文学阅读与创意表达”学习任务群的阅读教学策略实践与研究——《手指》教学例谈

“文学阅读与创意表达”是六大学习任务群之一。文章以统编语文五年级(下册)第八单元课文《手指》为例,对基于此任务群的阅读教学策略进行了探究,指出教师应运用“确定学习主题,体现实践性”“依托学习活动,凸显情境性”“实施学习评价,关注表现性”等教学策略,以实现学科内容、学生生活、言语实践的相互融合,提高学生的文学修养,增强学生的文化自信。

学习任务群的单元整体建构之思辨性阅读与表达——以《少年闰土》为例

学习任务群的落实是培养学生语文核心素养的一条重要路径,对于改善教学形式、促进教学资源整合也有着重要的意义。因此对学习任务群和思辨性阅读与表达的内涵进行分析,探讨了小学语文思辨性阅读与表达任务群落实中存在的问题,并且以《少年闰土》为例,总结了单元整体构建下的思辨性阅读与表达教学策略,包括转变教学观念、加强单元分析、培养思辨意识、引导多元表达、实现过程评价。

构建项目式学习课堂

本文探讨如何构建小学科学项目式学习课堂。首先,强调小学科学课堂项目式学习的重要性,其中包括有利于增强学生的合作意识以及凸显学生的主体地位。其次,提出一系列构建小学科学有效课堂的策略,包括明确项目计划、融入生活元素、加强科学探究、鼓励学生合作和强化项目反思。这些策略有助于提高学生的学习成级,培养他们的综合素养,为未来的成功奠定坚实的基础。本文强调了项目式学习方式在小学科学课堂上的积极影响,以及如何更好地实施这一教育方法,以提升学生的学习体验和综合素养。

有效融合做与思

小学是培养学生科学素养的重要阶段,学生在后期形成什么样的科学思想观念,与这个时期的教育教学有很大关系。因此,小学阶段科学教学的主要目标,不仅是引导学生掌握基本的科学知识,更重要的是,在教育教学的过程中,要不断地培养学生的探究能力以及创新思维。其中,做与思的有效融合是实现这一目标的关键。作为小学教师,应当重点探讨小学科学教学中做与思有效融合的策略,为提高小学科学教学质量助力。

让音乐课堂“活”起来——小学音乐教学中情境的创设艺术

小学阶段是学生形成自身的人生观、价值观、世界观的重要时期,因此小学教育需要受到重视。在小学教育中,音乐教学对于开发学生的语言感觉区域和提高情绪调动能力具有重要作用,而且音乐教学还会对学生的身心发育具有教化作用。因此,小学音乐教师要致力于构建和谐向上的课堂教学环境,在音乐课堂中,应该以音乐独有的情绪感染的特点,让课堂“活”起来。在提倡素质教育的背景下,小学音乐教学要以培养小学生的音乐审美能力为主,激发小学生热爱生活的精神和培养善于发现生活中的美的习惯。在音乐课堂中,以相关的教学内容为依据,创设音乐教学情境,不仅能够增加课堂的趣味性,高小学生对音乐学习的积极性,还能潜移默化地提高小学生的审美能力的同时也让学生感受音乐的魅力。基于此,本文从创设课堂情境,提高音乐教学效率 ;创设问题情境,提高学生音乐审美 ;创设音乐情境,实现音乐体验教学 ;充分利用多媒体教学手段四个方面论述小学音乐教学中情境的创设艺术,以此来供相关人士交流参考。

小议城镇小学数学教师如何做好“大印象”数学

根据笔者调查,许多地区城镇中心小学的数学教师工作压力大。他们通常需要教两个班的数学,且两个班的学生总数大都在90人以上。如果数学教师在课堂上的教学效果不够好,学生在课堂上对所学的知识印象不够深,教师就必须在课后多布置作业让学生加强练习以便巩固所学的新知识。再则,为应对各级教学质量检查,教师势必要全面加强对后进生的学业辅导,如果教师在课堂上教学效果不够好,后进生比例增大,教师的工作压力就大了。

关于确定小学语文课堂教学目标的探讨

课堂教学目标是教学的出发点,它规定了教学活动的方向,同时也是教学的归宿。一个科学合理的小学语文课堂教学目标的确立,应从确立目标方向、目标着力点、目标拔节点三个方面来进行。本文主要围绕提高小学语文中高年级课堂教学的有效性,谈如何确定课堂教学目标。一、紧扣"课程目标",确定教学方向教学目标如果笼统,缺乏明确的指向性,势必造成教学的盲目性和随意性,甚至还会导致教学的重复,

小学分数应用题的教学方法

一、顺思维导学法“多”是“+”“少”是“是、比”相当于“=”“的”相当于“×”(乘号)。“多”理解为“+”、“少”理解为“一”、“是”理解为,这种思维符合人们常规的、传统的顺向思维方式,易学易记,又不容易出错。“比”理解为“=”也不难理解,如“5比3多2”理解成“5=3+2”。

提高小学数学教学有效性初探

在小学数学教学中,如何有效地提高数学的教学效率,是教师关注的首要问题和追求的主要教学目标.对数学教学的有效性探讨,不应局限在课堂,还应关注其他因素对学生学习数学的影响,其中学生的非智力因素、教材的使用、学生探究的方式方法和作业的批改布置都对学生学习数学的效果产生影响.

小学语文课堂教学中的提问艺术

语文课堂教学的关键点在于提问,授课教师的提问方式和提问水平以及所选取问题的质量与小学语文课堂教学效果紧密相关。文章围绕小学语文课堂教学现状展开,分析小学语文课堂教学中提问问题,并在分析原因的基础上探索如何创新小学语文课堂教学中的提问艺术,以改善小学语文课堂提问现状,提升小学语文课堂教学提问水平。

小学数学课堂教学中留给学生自主探索空间

高效的教学不在于灌输知识而是引导学生自主探索。于小学数学教学中,唯有循循善诱方可培育优秀学生;也只有道尔弗前才可以培养乐学善学的高素质学生。鉴于此,本文即立足于小学数学教学实际,重点论述了在教学中引导学生自主探索的方策。

小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究

小学阶段的美术教学活动,为了积极改善美术小组合作学习的过程中存在的各种问题,美术教师在教学的过程中应当积极转变教学的模式和方法,在教学的过程中有意识地引导学生进行小组交流沟通,开展合作教学活动,有助于提升学生团结协作意识,不断激发学生学习美术的积极性和热情。

学生课外阅读指导策略探析

阅读一直陪伴着每个人的一生，从接受初级教育的小学就开始了。而小学语文教学中，课内阅读大多都是为了应试考试的被动阅读，把这种阅读习惯延伸到课外便是当今小学语文教学中应该力求实现和完善的。教师和家长在指导学生进行课外阅读的时候应该使用有效、亲和的方法，比如讲故事、举例子、做榜样等。文章以北师大语文教材为案例，简要探析小学生课外阅读的指导策略。

开放数学教学 促进学生发展

教育要面向未来,要培养适应未来变革的务实型人才;课堂是学习的主阵地,是培养具有创造人才的主渠道.传统教育以＂应试＂为目标,＂管束式＂、＂填鸭式＂教学模式始终把学生作为教师教育的对象.老师占有课堂,充当导演,将课本知识硬塞给学生,师生之间缺乏交流,学生消极被动接受的知识,这样的知识没有生命力,也不可能转化为人的智慧.改革现有课堂教学模式,开展＂开放式＂教学研究成为迫切需要.

通过日记画提高农村儿童的创新能力

在农村小学美术教学中,为了培养学生的创新能力,教师会以日记画的方式来对学生进行培养.主要从用体验故事引导创新、用观察元素引导创新以及用生活联想引导创新等方面探讨如何在美术教学中通过日记画的方式提高农村儿童的创新能力.

品味多媒体课件,享受快乐语文课堂

近几年来，多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学。它能提供理想的教学环境，操作简便，有效地提高了课堂教学效率。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。