小学语文作文教学的创新与对策

随着新课程改革的不断深入,新课标对于小学语文教学工作也提出了更多、更高的要求。作为语文教学的重点,小学语文作文教学受到以往作文教学的种种束缚,使得小学语文作文教学一直无法取得实质性的进步,使得学生也无法写出具有新意的作文。因此,本文通过实际的教学,希望能够通过创新教学策略,推动小学语文作文教学的全面发展。

关注小学语文课堂文化的给力点

新课程改革实质上也是一种文化的建设，用“文化”来观照教育是社会发展的必然。正因为教育文化的缺失，才让文化成为当今教育的一个热点话题。教育文化这一理念的提出，是一种理性思维的引预，是一种文化战略的确立，是一种育人规律的回归。课堂是教育的主阵地，而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂教学的灵魂。

小学美术教育中的色彩教学探讨

让学生对于色彩的认知能力是引导学生学习美术的关键步骤,学生在创作美术作品当中所运用的色彩会充分地体现出学生在作品当中所要表达的内涵,学生能够良好的运用色彩去进行表达,能够大幅度提升整个绘图作品的吸引力。因此在小学美术教学课程当中,教师要注重对于学生美术色彩认知的培养,使学生能够分辨出不同的色彩,良好的掌握色彩之间的区别,并提升学生对于色彩的运用能力,教师要想良好的去培养学生的色彩认知能力,就需要去对整个美术教学课程进行相应的调整,选择科学的教学方式去开展美术色彩教学,让学生在课堂当中能够感受色彩和认识色彩,了解色彩之间的差别,使学生认识到色彩在美术创作当中的重要性,提升学生的色彩认知能力。

如何把握字理识字的“度”

当前的识字教学，可谓流派纷呈，方法各异，风格多样，而字理识字法以博采众长的兼容性倍受青睐。它依据汉字表意特点和构成规律，运用汉字形与义的关系，追本溯源解析字理，把点点划划组成的方块字变成形象、生动的图画，既可以激发学生的兴趣，

怎样提升综合实践课的吸引力

在新课改背景下，在需要参与者动手、实践、富有创新能力的综合实践课上，什么样的课堂才有利创新型人才的成长？什么样的课堂才能充分张杨学生的个性呢？在教学中，笔者不断摸索，总结了以下几点：

实践行知思想，造就新课程的学习型教师

教师发展研究,历来是教育关注的一个重要话题。随着新课程的不断深化,教师的专业化成长已经成为中国教育的突出问题。新课程不但改变着学生的学习状态,而且改造着教师工作方式。

让学生的科学素养在科普活动中得到提高

少年强则国家强,教育兴则民族兴,青少年的科学素养代表着一个国家的教育和科技水平。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学素养,崇尚科学精神,并具备一定的运用科学技术知识处理解决实际问题的能力。21世纪是一个知识与科技飞速发展更新的时代,需要具备较高文化知识水平和科学素养的新型科技人才。全面提高青少年的科学素养,是关系国家前途命运的大事。

引领创新 张扬个性

当前，许多语文教师都有同感：费尽心思地指导，苦口婆心地启发，学生写出的作文仍是内容、形式千篇一律，毫无生气、毫无灵性，缺乏真情实感，更少个性的张扬，创新的火花。究其原因就是学生压抑个性，随波逐流，可谓“为赋新词强说愁”，习作时缺乏创新意识。鉴于此，我追求一种“激活学生个性创作”的创新作文，注重引领学生仿中求活，写中求异，想中求新，培养习作思维的灵活性与创造件。具体做法如下!

空间与图形教学方法探讨

空间与图形这部分内容教学目标重点是培养学生的空间观念，教学中教师可以提供多种素材和多样的活动，在丰富多彩的图形世界中，在多种多样的活动中，学生可以更好地理解和把握空间，发展空间观念。同时，还要鼓励学生将观察、操作、想象、推理、表达等相结合。

《我们知道》教学预设

《我们知道》是北师大版第三册中一首通俗生动、形象有趣的小诗，形象地描述了微风吹来时的特点。