幼儿咏诵经典诗文教学实践

经典诵读是我国传统的启蒙教育方式,适用于幼儿阶段的儿童。这个阶段是规范德行的关键时期,通过将历代名家所选择的丰富教学素材运用于幼儿教育,让幼儿从小就每天诵读经典,使幼儿接受传统文化的熏陶,从而为幼儿终身发展带来更多益处。选择幼儿咏诵经典文作为研究主题是基于对幼儿期发展的重视和认知。通过研究咏诵经典文对幼儿语言、认知和情感等方面的促进作用,可以为幼儿教育提供实践指导,并为幼儿的全面发展搭建良好的学习环境和平台。

幼儿园科学探索区域活动的指导策略

幼儿园科学探索区,是幼儿进行科学探究的区域。在科学探索区,幼儿可以发挥自身的自主性、独特性和创造性,从自己的水平和经验出发,自由地选择材料和方法,独立地感知和操作材料,从中探索发现物体的属性、物体之间的关系,乃至提出别人没有注意到的问题。

刍议幼儿园绘本教学的价值与实施对策

幼儿园绘本作为幼儿园阅读的主要内容之一,对幼儿的语言能力和表达能力的发展都具有重要的作用,同时也能发挥培养幼儿良好的情感发展的作用。但在实际的实施过程中,很多教师仍然存在较多教学问题,导致绘本价值难以展现。本文中主要对幼儿园绘本教学的价值和实施对策进行了分析,希望为我国的幼儿教育提供有益的建议和帮助。

如何将礼仪教育运用到幼儿园日常教学中

3—6岁是一个人道德观念形成的萌芽阶段,是礼仪教育的黄金期。教育者将礼仪教育融入幼儿园日常教学工作中,有利于将礼仪教育的观念深植幼儿意识,为幼儿科学的价值观、人生观和世界观培养奠定基础。基于此,阐述了礼仪教育运用到幼儿园日常教学中的必要性,分析了礼仪教育运用到幼儿园日常教学中存在的问题和原则,并从教育环境熏陶、教师团队建设、家长观念转变等层面提出了礼仪教育运用到幼儿园日常教学中的策略。

丰富的古诗经典资源 融入幼儿园教学活动中

陶行知主张“生活既是教育”,他认为教育来源于生活,学习古诗中不仅给幼儿以艺术的熏陶,还能从朗朗上口的古诗诗句中潜移默化地对幼儿进行传统美德教育,更好地传承中华民族文化。当然,朗诵古诗,确实略显单调乏味,因此,古诗吟唱走进了我们的视野,打开了孩子们国学启蒙之路。

在幼儿园一日活动中巧“玩”闽南童谣

闽南童谣,是采用闽南方言创作并传唱的儿童歌谣。是一种喜闻乐见的儿童文学,它篇幅短小、童趣盎然,内容贴近现实生活,便于吟诵与理解。能让儿童学知识、长见识,比单纯的说教更有意义。它是闽南文化中最生动鲜活的一部分,也是国家非物质文化遗产。学园开展闽南童谣教育过程中摸索并灵活运用“游戏化”,将教师传统的“教”童谣转化为让幼儿乐此不疲、流连忘返的“游戏形态”用巧玩的方式让幼儿在唱童谣、画童谣、演童谣、嬉童谣等形式中,学习闻南童谣。

浅谈幼儿园生活体验教育

二十一世纪儿童教育的方向已确定，即儿童的“四个学会”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四方面知识和能力是人独立生活的四根支柱。教育者的任务，就是要有计划地从小促进儿童这四方面能力的形成和发展，所以走向社会是幼儿园教育的必然。

有效开展幼儿园区域活动的思考

幼儿园区域活动是幼儿教育工作中重要的组成部分,幼儿在参加区域活动的过程中不断实现自我的学习、探索以及完善。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要"。

闽南童谣在幼儿园教学中的开发与应用研究

幼儿园教学工作中融入闽南童谣教学内容,能够进一步提高幼儿的综合能力。本文对闽南童谣在幼儿园教学中的开发应用意义进行了分析 , 并从教师音乐素养不高和教学资源应用不足两个角度对闽南童谣在幼儿园教学中的开发应用现状进行了分析。以及从优化教师综合素养、丰富童谣教学资源、提高教学趣味性、明确教学目标四个方面对闽南童谣在幼儿园教学中的开发与应用策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。

家庭教育中发展幼儿语言能力的策略探究

幼儿期是语言形成与发展的关键期、最佳期。作为家庭语言教育的能动主体,家长要让幼儿树立起语言表达的自信心,积累丰富的说话素材,在游戏的快乐情绪感染下乐于表达,并能在各种情景、环境中畅快地表达。简言之,让幼儿敢说、会说、爱说、能说,以促进幼儿语言表达能力的健康发展。

刍议自然角管理中幼儿主体性引导策略

自然角是幼儿园每个班级必须设置的，是幼儿园活动室的重要环境之一。它是幼儿了解认识自然的窗口，是幼儿探索、观察动植物、丰富幼儿有关科学自然知识的一个非常重要而特殊的场所。自然角作为班级环境中的一角，与幼儿距离较近，

环境——交往——发展——幼儿语言交往的现状剖析及策略

文章首先说明了儿童语言运用能力培养的重要性,然后笔者在深入学习领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基础上,结合自己的工作实际从两大部分展开论述,既是：先对幼儿语言能力发展情况进行调查分析,找出影响幼儿语言交往能力发展的因素,然后阐明了提高幼儿语言交往能力的有效策略。其中第二部分笔者做了较为深入的分析和研究,分别从＂语言交往环境和语言交往的途径＂这两方面加予论述,从而阐明了促进幼儿语言交往能力健康发展的有效策略。

幼儿园音乐教学活动融入优秀传统音乐文化的实践研究

在当前幼儿教育事业当中,音乐课程的教学可以在潜移默化中影响幼儿的健康发展,有利于帮助幼儿增强音乐感知能力,与此同时,促进优秀传统文化在幼儿音乐学习当中的传承与创新,达到逐步提高音乐学习效果的目的。基于此,本文主要结合幼儿园音乐教学活动的设计思路,针对传统优秀音乐文化的融合现状,积极探索有效教学的实践路径,注重培养幼儿的综合素养以及音乐学习能力。

发挥实物在幼儿线描写生教学中的魅力

喜欢绘画是幼儿的天性,幼儿绘画主要是＂形＂和＂色彩＂两大部分组成,而幼儿掌握形的塑造是幼儿绘画的前提和基础,因此,让幼儿通过观察实物、触摸实物,感知它的外形轮廓,让幼儿通过线塑造形,以培养幼儿绘画能力。在绘画教学中我们采用了多种形式培养幼儿线画的,兴趣,使幼儿从简单的线过渡到复杂的线,从单一的构图到丰富的画面,由不敢动笔到大胆构图,是绘画艺术领域中重要的组成部分。

让幼儿走近乡土音乐

泉州南音是我们家乡的传统音乐．被誉为中国音乐的“活化石”．但现今的幼儿对于南音的了解是少之又少．基本不知道家乡有南音。为此我们根据幼儿认知特点和生活经验．借助幼儿喜闻乐见的方式让南音进入幼儿园．让幼儿走近南音．

对幼儿排队过程中的弹性引导

排队对我们而言,也许是件非常麻烦又浪费时间的事情。但不可否认,如果没有有序地排队,大家争先恐后争抢某种物品,场面混乱,易发口角,人身也容易受到伤害。确切地说我们的生活离不开排队,它已经成为我们从事日常活动中不可缺乏的一部分,比如排队取钱、购物、乘车等等;而且它也是人类文明礼仪的展现。

减缓幼儿入园焦虑的策略初探

幼儿从熟悉的家庭生活进入幼儿园集体生活,是其成长过程中的一个关键转折期,由于种种的不适应,他们会产生焦虑、恐惧等心理,因此,怎样减缓幼儿的这种焦虑心理,让他们尽快的适应幼儿园生活、学习是广大家长和小班幼儿教师共同关注的问题。文章从幼儿焦虑心理问题出发,分析原因,提出减缓幼儿入园焦虑的策略及其成效。

幼儿早期性教育的分析与对策

1、早上在上语言课时，老师发现小明小朋友的手一直在自己的两脚间乱动，神色异常。老师走过去问：“你在干什么”？他吓得把手一松，老师看见他的小鸡鸡露在外面，这才知道他在玩自己的小鸡鸡。

幼儿入园焦虑心理剖析及对策

焦虑是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,致使自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态。造成孩子上幼儿园焦虑情绪的原因有：家长的过分呵护、家园生活习惯的不同、自理能力跟不上、与他人交往能力差、陌生的一切令孩子恐慌。老师、保育员和家长面对初入幼儿园小班幼儿的焦虑情绪应该采取有效措施。

行知教育理论在幼儿科学活动中的应用

幼儿科学教育是科学的启蒙教育，应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。教育的根本意义是生活之变化，应该以前进的生活提高落后的生活。因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节中进行科学教育契机的捕捉。从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动。