融数学文化 启数学之美

勾股定理是人类最伟大的十个科学发现之一,西方国家称之为毕达哥拉斯定理.从古至今,许多数学家或数学爱好者对勾股定理的证明孜孜不倦,各种证法不一而足,据统计,目前已有500多种,在这些证法中,“无字证明”以精巧、简明而闻名,流传至今。

多元共育平台:“双减”下家校社协同推进中学生青春期教育实践探索

青春期作为学生心理与生理迅速发展的敏感期,其成长和教育问题尤为突出。在此背景下,家校社协同构成了支持中学生健康成长的重要框架。本文从中学生青春期现场观察与存在的问题分析入手,结合学校构建多元共育平台的创新实践进一步探讨了“双减”下家校社协同推进中学生青春期教育的实施策略,以促进中学生青春期教育的健康发展。

HMP视角下一元二次方程求根公式推导教学思路

从学生的认知水平出发,以求根公式的推导、几何解释、自身特征为抓手,结合数学文化设计求根公式的推导过程,引导学生重新认识求根公式,发现求根公式蕴含的美,真正体会求根公式的教育价值。

践行陶行知思想 做好初中英语起始阶段教学

陶行知先生对教师寄予深切厚望，他说：“教育就是改造社会，教师就是社会改造的领导者，在教师手里操纵着幼年人的命运”。在初中英语教学中更是如此，正如英语的一则谚语：A good beginning is half done．（良好的开端是成功的一半），初一英语是整个中学英语的起始阶段，很多学生是刚刚接触英语，他们在学英语方面既好奇又困惑，无从下手。

初三英语写作复习教学有效性探析

初三英语写作是英语教学中综合知识应用能力的重要体现,集合了词汇、语法、逻辑以及文化等语言能力的综合运用。文章从英语教学实践中分析、总结初三学生在英语写作上存在的问题,探讨其中成因,对于展开针对性的初中英语写作复习教学实践,提出提高初三英语写作复习有效性的复习策略和途径。

仰望星空 永不止步——争创优质初中学校的若干思考

2007年5月温家宝与同济大学师生座谈中讲到,一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望,一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族!希望同学们经常地仰望天空、学会做人、学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和国家命运的人。这席话,语重心长,令人感奋,表达了一个大国总理忧国忧民,关注教育,关注未来的赤诚之心。百年大计,教育为本,教育成败,贵在创新,

把思考还给学生,让创新走进课堂——学习《国家数学课程标准》的点滴体会

<国家数学课程标准>全方位、多角度、深层次体现此次国家基础教育课程改革决非停留于教材变更的层面,它带来的将是教育观念、培养目标、教学方法、课程设置、考评方式和学校管理等一系列基础教育领域的深刻变革.

高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践研究

高效课堂是近年来我国教育领域新型的教育模式,其响应了我国素质教育理念,并立足于"学生本位"来进行课堂建设和开展。在本文的研究中,将从初中数学课程着手研究高效课堂背景下的数学小组合作学习的开展及实践。

核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究

当前,语文教学发展较快,但是当前初中文言文阅读教学当中还存在着一些问题。所以,在核心素养引导之下,采用群文阅读的教学方式,突破传统单篇阅读教学就显得非常有意义,本文对核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学方式进行研究,希望推动语文教学发展。

创新课堂模式:在合作中学习,学习中合作——新课改初中英语课堂教学的实践和体会

俗话说：授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终身受用无穷。现代教学理论重视学生的主体作用，注重学生智力．能力．创造力的培养，并以学生自主性发展为课堂教学的终极目标。伟大的教育家陶行知先生认为学习小组是自主学习的最好组织形式。课堂教学中，我十分注重小组合作。我认为提倡合作学习有以下的几点价值：

浅谈当前初中政治教学中存在的问题及其对策

21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。

从问题驱动角度分析初中数学教学策略

数学是一门理论学科,对于学生的理论基础知识要求非常严格,对于教师的教学要求也非常高。数学学习中需要学生解决的问题有很多,教师在教学过程中可以利用问题的方式驱动学生的学习动力,提升学生的数学学习兴趣,通过让学生思考探究问题的过程,提升数学学习能力,提高数学教学质量。本文探究了初中阶段数学在教学过程中,通过利用螺旋式的问题模式、设立多元化的探究问题形式、设置启发性的问题三种方式,辅助教师在数学教学过程中更好地利用问题驱动方式帮助学生提升数学水平,提高教学的质量,以期对问题驱动式教学的进一步应用起到推动作用。

地理科“教活”与“活学”

曾听老师戏谑，教地理科最保险了。教材再怎么变，九百六十万平方公里还是我的祖国，无需担心观点、说法的变化。这句话尽管有些偏颇，不过确也说明了一个问题，“教活”地理科，“活学”地理科，是值得探讨的话题。

合理创设问题情景,有效开展研究性教学

“创设情景，提出问题，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主探究、合作学习”的研究性教学是在新课程改革中，随着新课程理念的深入人心而逐渐形成的有意义的教学形式，也是福建省泉州市惠安螺城中学思想品德教研组近年来所开展的有意义的课题研究和教学探索。在教学中，学生由被动的接受者变成了主动的研究者、探索者，发现问题的喜悦感、研究问题的挑战性、解决问题时的成就感相互交融，成为激发学生积极参与课堂学习的强大动力。

多媒体网络条件下初中数学课堂教学模式探究

随着新课改的推进和网络信息技术的迅猛发展,多媒体教学逐渐走进了校园,被越来越广泛地运用于教学过程中,初中数学也不例外。多媒体教学是一种新型的教学方式,能够实现与数学课程的有效整合,克服传统教学模式的弊端,能够调动学生主动性和积极性,提高课堂教学的效率和质量。

也谈初中数学的学习方法

现代数学正以技术化的方式迅速地辐射到人们日常生活的各个方面，数学知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，数学学习的必要还在于知识和方法掌握并不是它的全部内容，重要的目的在于提高学生的数学素养．中学数学学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括、逻辑推理能力来掌握．对数学的领悟靠思维来体现．

培养“以学生为主体”的英语口语教学

在新课程理念下,尝试以培养学生为主体的英语口语教学,教学中,教师发挥主导作用,精心设计形式多样的口语实践活动,充分调动学生的积极性,让学生主动参与课堂活动,让学生真正成为课堂的主人,从而提高学生的英语口语水平。

区域地理案例教学有效开展策略

新课程背景下的有效教学,不仅应关注学生知识和技能的获得,还应关注学习方法的迁移和能力的培养,以及情感、态度和价值观的形成。在中国区域地理教学中,尝试＂案例教学、探究学习＂的模式,通过以四大地理区域学习为基础训练、以热点区域学习为方法指导、以乡土地理学习为能力培养的＂面—线—点＂的循序渐进的探究学习,学生不但掌握了区域地理的基础知识,而且学习区域地理的方法和能力得到迁移锻炼,学生自主参与、乐于探究的良好品质也逐渐养成,从而实现了地理课堂的有效教学。

新课程理念下信息技术与地理学科教学有效整合探讨

《地理课程标准》明确提出"构建基于现代信息技术的地理课堂"的基本理念。我国著名科学家钱学森对未来教育曾作如此论述:"未来教育=人脑+电脑+网络"。如何把网络知识融入现代教育教学过程当中,充分利用互联网上的丰富知识,扩充学生知识面,改革我们的课堂教学,把信息技术和学科知识教学有机地结合在一起,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,已成为广大教师关注的热点问题。计算机多媒体融"形"、"声"、"色"为一体,具有图像清晰、动态感强、信息量大等特点。将信息技术引入到教育教学领域,已不仅仅是一种教育教学手段。