阳光体育在惠安高级中学开展的现状及对策分析

在追求升学率的大趋势下,有些学校对于阳光体育活动的支持不多,导致学校阳光体育活动的开展情况不容乐观。本文采用问卷调查法、访谈法、文献资料法和数理统计法,针对惠安高级中学阳光体育开展的具体情况进行调查,提出一些可以符合学校当下环境和能促进学校阳光体育发展的具体建议。

基于地理实践力培养的高中地理乡土研学设计与探索--以福建省泉州市惠安县笔架山研学为例

地理实践力是地理学科核心素养的重要内容,在长期的高中地理教学中,由于学生地理实践力培养相对较为薄弱,直接影响了地理核心素养培养任务的实现。加强地理实践力的培养已成为全面提升中学生地理核心素养的迫切要求。乡土地理资源贴近实际生活,具有生动性、区域性、直观性和独特性,利用乡土地理资源开展研学,是培养高中学生地理实践力素养的重要手段。以惠安县笔架山为例,设计乡土研学方案,探讨地理实践力的培养策略。

中学语文教育中规范学生书写的必要性

目前中学生书写不规范、草的现象有日益严重的趋势。不能规范书写对学生的学习成长、培育合格人才和民族文化的传承发展都会带来影响。因此,及时采取策略和措施纠正、促进中学生规范书写汉字势在必行,可以在国家法律法规上对此作出明确性规定,发挥好国家各级语委的指导、督查职能,可以增加高校师范生毕业和教师入职的“书写门槛”;中小学应合理增加写字(书法)课时,配置书法专任教师,还可以调动书协的人才优势,促进中小学写字(书法)教学的专业化指导和高质量发展。

刍议初中历史教学革新的三个支点

文章以推动义务教育历史课程教学从“知识本位”向“素养本位”变革为根本目的,以初中历史课程为主要研究对象,结合典型课例,在课前预习、课中教学与课后复习三个维度,对学科核心素养导向下的历史课程教学优化方法展开了分析。

乡土地理与高中地理的整合教学探讨——以惠安县为例

乡土地理素材具有独特的魅力和作用,将其运用于高中地理教学中,可达到活化课堂教学、降低知识难度、理论联系实际、有效开展地理实践等效益。

城镇中学初高中英语衔接教学“立－动－行”模式探究

一、引言 英语初高中衔接教学是高中起始阶段英语教学的重要一环，尤其是城镇初高中英语衔接教学，一直是困扰高中英语教学的一大难题。学生进入高中后，往往发现高中英语容量大、要求高、教学节奏快，大量的高考原题、

小议新课程标准下中学历史教学中的人文教育

新的历史课程标准所呈现的课程目标与以往的历史教学大纲比,具有以下特点:一是把课程目标分解成"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"三个层面。二是在思想情感教育目标中突破了以往单纯政治教育的层面,注重人文素养和科学精神的培养,把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。三是在知识传授中,提出了可操作的具体内容目标。特别是"情感态度与价值观"层面,扭转了以往思想教育中的泛政治教育化倾向,力求全面发挥历史教育的育人功能,丰富学生的情感和精神世界,提升学生的人格道德品位,引导学生学会做人。历史教育要以培养人文精神为目的,这已经成为今天史学界和教育界的共识。课程改革给历史教师带来了生机和动力,使中学历史教学发生很大变化。

中学档案资料收集工作规范化高效开展研究

中学档案资料收集工作的规范有序开展,能够为学校档案相关工作的有效推进奠定基础,进而为学校的教育教学与管理工作提供真实有效的资料参考。文章首先对中学档案形成规律和档案资料特点进行分析,进一步对中学档案资料收集工作规范化高效开展的策略展开探究,旨在切实提升中学档案工作效率与质量,促进中学档案资源价值不断提升。

寓教于情 才能寓教于理——中学语文教学的情商教育之思考

我在不惑之年,竟然遇上一件大惑不解的事。一次课上,我请Z同学站起来背诵白居易的《琵琶行》。Z同学慢腾腾站了起来,鼓着嘴瞪着眼始终不吭声。我观察Z同学上课时就一直在吃面包,喝牛奶,眼睛还一直瞄着一位S女同学。

浅谈高中化学中学生思维能力的培养

现代教学重视教与学方法的改革，改革的核心是全面实施教为主导，学为主体。这就要求教师不仅注意教法、学法，更注重学生思维能力的培养。化学教学中发展学生思维能力的途径和方法有多种多样，关键是教师要充分发挥主导作用，改进教学方法，调动学生思维的积极性，启发引导学生沿着正确的思路，自己去完成思考探索的过程。

悠然心会,妙处可与君说——读《中学语文名篇新读》

《中学语文名篇新读》是汲安庆老师文本解读文章的结集,分“初中编”“高中编”“课外编”与“附录”四个部分.书中涉及的有些名篇我是教读过的,此番品读作者的“新读”,不由心生惭愧与惶恐,因为我也颇有些人云亦云.有些名篇,我只知其名不知其实.但在越过具体文本,迫不及待地赏读汲老师的品鉴文章之后,有一股巨大的欢愉在心底升腾.

中小学教师职业倦怠心理成因及对策——以惠安县中小学教师为例

针对惠安县中小学教师群体中普遍存在职业倦怠心理的状况,组织19位来自幼儿园、小学、初中、高中等不同学段的教师,组成一支具有跨城乡、分学段、不同学科、不同性别的教师成员特色的课题研究队伍,开展为期两年的中小学教师职业倦怠心理成因及对策调查研究,以采取科学有效的心理干预和调适方式,减轻教师的心理负担,激发教师的工作热情。

英语课堂教学中学生的有效参与

现代教学观认为:教师只有有效地组织所有学生参与学习活动,学生才能学得主动、学得活泼、学有成效。因此,英语教学要尊重学生的主体地位,让学生最大限度地参与教学,主动地、愉快地接受知识。下面简谈笔者在高中英语教学实践中,如何引导学生参与课堂教学的有效方法。

高中化学实验教学中学生创新思维的培养

高中化学是一门探究实验性的学科,是高中教育的重要学科。新课程标准对于学生的化学理论知识的掌握有更高的要求,学生不但要掌握知识,还需要具有创新知识的思维,这就需要高中学生有扎实的化学理论知识,以培养创新思维能力。基于此,本文就高中化学实验教学中培养学生创新思维的策略进行探究。

高中语文教学中学生探索能力的挖掘

高中生在学习语文的过程中,会因为语文知识积累不足而产生学习上的问题,丧失语文探索的信心。高中语文教师在教学中挖掘学生的探索能力,可以促进学生对语文知识的理解,增强学生的信心。教师通过生活、问题、实践,培养了学生从不同角度探索的意识。由此可见,教师在教学中挖掘学生的作用,突出学生的参与是十分必要的。

见贤思齐 止于至善——读汲安庆《中学语文名师教例评析》

汲安庆的《中学语文名师教例评析》按诗词类、散文类、小说类、戏剧类、寓言类、传记类、新闻类,精选了二十一位一流语文名师的教例,对之进行了非常详尽、新颖、深刻的评析。确如编辑所言,是"助力一线教师在审美体验中实现教例评析能力的跃升"的好书。此书对我的最大触动是:专业发展,永无止境。太多的审美惊奇,太多的思想刷新,令人目不暇接。在题为《诗词类文本极化情感的巧妙揭示》的评析文字中.

高中生地理实践力培养策略——以惠安乡土地理为例

地理实践力是高中地理学科核心素养之一。挖掘乡土地理资源,并将其有效融入高中地理教学,是培养学生地理实践力素养的重要途径之一。文章根据惠安乡土地理资源禀赋,从有效开发惠安乡土地理资源入手,探讨基于乡土地理资源的地理实践力培养策略。

发扬“三牛”精神 培养核心素养

高三复习课常常是结合习题教学进行的.在习题课教学中,如何避免就题论题、课堂枯燥乏味,据此尝试引入“三牛”精神,使课堂更加灵动,让学生真正成为课堂的主体,三维立体地培养学生的科学品质,以“随风潜入夜,润物细无声”的教育方式达到立德树人的教育效果.

基于云教学平台大数据分析实施数学精准教学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出:促进信息技术与数学课程融合,合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革.在实际问题解决中,创设合理的信息化学习环境,提升学生的探究热情,开阔学生的视野,激发学生的想象力,提高学生的信息素养[1].