惠州市普通高中学生运动损伤的现状调查——以博罗县三所高中为例

体育新课程标准提出"健康第一"的基本理念,本着从学生身体素质出发,对惠州市三所高中(博罗中学、博罗县高级中学、博罗县华侨中学)250名高中学生进行运动损伤的调查,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法进行分析,找出运动损伤的原因。提出注重安全意识,提高思想认识,自我医务监督,加强场地设备、器材的维修与管理,积极开展预防运动损伤的宣传教育工作等,为学生终身体育打下良好基础。

学校体育贯彻终身体育思想的研究

目前,终身体育作为一种教育思想,是当前学校体育改革中一个备受人们关注的理论性研究课题。因此,改革我国学校体育的指导思想,必须注入终身体育的理念,传授体育健身的知识方法和手段,通过让学生自愿地参加适合自己的体育实践活动,使学生充分体验运动的乐趣和意义。同时,还通过让学生掌握从事终身体育活动所需要的体育知识和技能,促进学生提高自我锻炼的能力,形成终身体育的态度和习惯。

视频资源在政治教学中的应用

视频资源,内容丰富,获取便捷,对于政治教学,具有特殊的作用.本文从视频资源在课堂中的实际应用形式、注意事项及其搜集途径试作探讨.

英语教学中文化差异的影响与对策

高中英语课程目标指出，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的语言能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。由此可见，了解文化背景和文化内涵是进行跨文化交际的前提条件。

一道数学奥林匹克训练题的推广

《中等数学》2011年第4期有一道奥林匹克高中训练题，如下：如图1，在某城市中，M，N两地之间有整齐的（3×3）方格形道路网，A1，A2，A3，A4是道路网中位于一条对角线上的四个交汇点处．今在道路网M，N处的甲乙两人分别随机地选择一条沿街的最短路径，以相同的速度同时分别向N，M处行走，

人文性，历史教学的核心价值

1．以史料为“根”，内化学生的历史情结。 “史学便是史料学”，傅斯年先生直白的语言为我们的历史教学打开了一扇门——从史料中还原鲜活的历史。让历史“活”起来，不仅仅是指课堂教学方法和教学手段的“活”，更本质的是让单一、固化的历史立体化、多元化。李月霞老师教授的《辛亥革命》之所以受到学生和与会专家的高度评价，原因就在于她将史料教学运用得恰到好处。

生成,课堂闪烁的生命之火——新课程标准下历史课堂有效教学探讨

随着新课程的深入开展和有效教学讨论的不断升温，各种有别于传统教学的新的教学模式、教学形态等也在不断的提出、实践、完善，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，“生成”就是近几年来伴着新课程改革被大家逐渐认识并逐渐频繁使用的一个术语、一种理念。什么是生成？如何把握生成才能让其更好地为有效教学服务呢？

浅谈在解题教学中如何培养学生的发散思维能力

本文主要结合实例对在解题教学中如何培养学生的发散思维进行分析探讨,说明如何培养学生发散思维能力和培养学生发散思维能力的重要性。

如何在新课改中培养高中生的数学应用意识

数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具。素质教育更是把“学以致用，教书育人”作为现代数学教育的新航向。高中数学的学习目的之一，就是培养学生解决实际问题的能力，要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能力。

高中化学教学任务驱动研究

1、任务驱动教学模式内涵任务驱动教学模式内涵特征在于将学生视为核心主体,教师则在教学过程中发挥主导作用,基于学习任务这条主线,进行互动教学。传统教学模式中,高中化学多实施应试教育,学生则为了考试而学习,无法自主将所学知识灵活、良好的应用于日常生活以及实践工作之中,达到良好的教学效果。为此,应科学引入任务驱动教学模式,针对教学内容特征为学生设置相适应的学习任务。