践行励品教育 引领高品质高中创新发展——以大亚湾第一中学为例

大亚湾第一中学践行"励品教育"理念,以办"为学生终身发展负责"的学校为核心价值追求探索出一条全面推进高品质高中创新发展的实施路径。

面向创客教育的中学信息技术教学模式研究——以《Photoshop 创意海报设计》为例

在全球创客运动和＂大众创业、万众创新＂国家战略的推动下,创客教育正日益成为推动经济转型、教育变革和社会发展的驱动力。信息技术作为学生操作实践的基础课程,承担着承上启下、培养中学生创新实践能力的重任。本文尝试糅合创客教育的内涵、特征,以＂学—仿—研—创—享＂为迭代的学习步骤,以Photoshop创意海报设计课程为例,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个要素构建面向创客教育的教学模式,以期为中学信息技术教学提供新思路和新方法。

凸显情境创设“六性” 彰显政治教学实效——以经济生活模块教学为例

基于情境感悟，基于案例分析，基于问题探究，是新课程的基本理念之一。在这一理念的指导下，教师要想方设法让学生想学、能学、会学、好学，从而激发学生这一主体真正参与学习活动中，引导学生高效学习，并取得最大效益和最佳效果。如何实现这些问题，除了学习兴趣的激发、学习方法的指导外，情境创设也很重要。下面，就如何创设教学情境、提高课堂实效性谈几点看法。

机房外的信息技术教学法探究

高中信息技术课程现状分析信息技术的前身是计算机课程,信息技术教学除了体现计算机知识内容,还要体现课程变革的目标,就是培养学生的信息技术素养,然而,目前大部分中小学信息技术教学的现状仍停留在计算机教室(机房)内的软件操作、程序设计为主的学习活动中。笔者所在学校,信息技术课被称为计算机课,几乎都在计算机教室上课,学校单一的设备、大班制的授课模式,难以与《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(简称新课标)要求匹配。如何摒弃传统的教学模式,充分发挥学生的主动学习能力、创造能力及积极性,提升学生信息素养,使其形成良好的价值观和道德观,成为信息技术教师急需考虑的问题。

高中数学教学中学科思维培养探究

高中作为通往大学的桥梁阶段,是一个十分重要的时期。也因为高中特殊的地位使高中的应试教育现象较普遍。然而在高中形成良好的学科思维,会使其大学学习更加顺利。高中数学在高中学习中占有很大的比重,更是许多学生面临的一个难题。形成良好的数学学科思维对提高其学习成绩有很大的助力。

浅谈高中物理实验教学中融合现代信息技术的策略

在信息技术快速发展的今天,物理实验教学与信息技术融合已经成为一种主流倾向。在以往的物理教学中,物理实验原理以及物理公式推导的过程,只能够依靠教师通过一些小的实验来进行演示。从而导致物理过于抽象难懂,也由此导致物理课堂教学效果不理想。同时对于学生们学习物理的兴趣和积极性产生了一定的打击。这就要求教师急需将教学内容与现代信息技术进行融合。本文以高中物理为例讨论教学实验与现代技术相融合的重要性,从而提高教学质量和教学效果。

核心素养视角下初中美术与地理融合教学策略

随着教育改革的不断深化,核心素养的培养已经成为现阶段教育工作的主要任务。初中美术是实现“美育”的重要的途径,受到了各方面的关注。但是受到传统教学理念的影响,初中美术教学中往往以单学科的核心素养培养为主,忽视了美术学科与其他学科的内在联系,对学生的综合素养发展带来不良的影响。文章以初中美术与地理学科的融合为例,探讨初中美术跨学科 融合教学的策略,旨在促进学生的全面发展。

关于初中班主任班级管理工作的探索

一个学校的发展与班级的成长有着密切的联系,而一个班级的成长与班主任的管理工作有密切的关联。因此,做好班级管理工作就成为了每个班主任都应承担的职责。本文中笔者结合自己的教学和管理经验,就如何做好初中班主任班级管理工作进行了分析和探索,希望能为广大班主任提供一些管理经验。

基于高考评价体系的思想政治学科教学思考

通过分析高考评价体系对教学的指导作用,解读思想政治学科高考评价体系,指出高考评价体系下当前教学存在的问题,提出基于高考评价体系的思想政治学科教学改进思路。

基于核心素养的创客教育评价研究

评价是教学的重要环节。高中信息技术学科的课程标准、教学目标、教学内容有修订,评价理论不断完善,教学评价体系也应随之而变。为适应这种变化,笔者以《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》为依据,结合具体案例分析基于核心素养的信息技术教学评价的特点,总结评价的原则,并在高中信息技术核心素养的视角下设计创客教育评价体系,以期对创客教育进行合理评价,同时促使学生学科核心素养的提升。

创客教育理念下的教学模式应用与实践——以“Arduino创意机器人之传感器总动员”为例

在全球创客运动和“大众创业、万众创新”战略的推动下,创客教育已成为推动经济转型、教育变革和社会发展的驱动力。笔者以“Arduino创意机器人之传感器总动员”课程为例,通过“学—仿—研—创—享”,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个要素构建面向创客式教育的中学信息技术教学模式,做了创新探索,期待为创客教育提供新思路和新方法。

PBL模式下的高中数学微课教学实践研究 ——以"错位相减法求数列的前项和"为例

随着信息技术的迅猛发展,课程改革的不断深化,微课应运而生且备受关注,逐渐成为普通高中课程体系的重要组成部分.本文以"错位相减法求数列的前项和"微课设计案例为切入口,结合问题导向教学模式,如何合理地基于问题导向进行微课.

创设学习型班集体 满足高中生心理需求

高中生的心理比较接近成年人心理，又有其自身的特点。高中阶段的班级管理应针对高中生的心理特点展开，从而形成特色班级。

真学·真懂·真信·真行——以“始终坚持以人民为中心”为例

"师者,千教万教,教人求真;学者,千学万学,学做真人。"陶行知先生的这一名言道明了教育的真谛,也指引了思想政治课立德树人的方向。高中思想政治课要引导学生真学真懂真信真用马克思主义,帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力。本文以高中思想政治必修3《政治与法治》第二课第一框"始终坚持以人民为中心"为例,引领学生求真,走出育人失真。

分层次序列化训练增强考场写作的增分因素

在高考作文备考过程中存在着两个非常重要的增分因素——审题立意和语言形式,通过分层次序列化训练帮助学生掌握这两个增分因素极为重要。

浅探学科核心素养视域下的“围绕主题,抓住主线”——以《国际关系的决定性因素:国家利益》一课为例

教学主题是课堂教学的思想与灵魂,教学主线是课堂教学的脉络与根基。在教学中,教师应围绕教学主题,彰显育人立意;依托知识、问题、情境、活动、情感五个维度抓住教学主线,凸显育人站位,重塑课堂教学内容,使学科核心素养扎根课堂、深耕细作。

高中文科班男生群体研究及引导转化策略

高中文科班男生的性格大多是内敛、害羞、懒散、拖沓、学习成绩垫底……男生,成为文科班不折不扣的弱势群体,却由于种种内外因素,自救乏力。针对以上情况,提出真诚聆听男生心声、树立身边正面榜样、善于发现高调表扬、竭力转化男生后进生、营造有利环境等转化策略。

引导思维对话 优化数学学习

传统的数学课堂模式是教师—学生的单向交流,教师始终处于教学的中心地位,学生围绕着教师的思路,他们的思维被教师牵着走,处于一种被动的地位,由于主动性没有被激发,学生的思维处于休眠状态,在师生对话中没有学生主动的思维.这样的课堂,缺乏一种民主平等的人文氛围,缺少对学生心灵的人文关怀,学生的内心需求、内部思想得不到表达,这样的教学注定是低效的.没有主动参与构建的知识,即使勉强存在于大脑之中,也是僵化地存在.因此,激活学生的思维参与课堂对话,让学生的思维在课堂中充分涌动,是高效课堂的追求.下面就谈谈笔者引导高中数学课堂思维对话的策略.

高中文言文教学应彰显汉字文化魅力

大多数同行或专家都很"重视"文言文教学,因为文言文知识在高考中占有很大的"分量",导致教师们迫切地让学生阅读大量的文言文短篇,希望通过量变引起质变的积累过程,达到强化高考知识点的目的。长久以往,文言文教学真的达到质的飞跃了吗?"听写"本来是语文课堂再正常不过的教学环节,可是《中国汉字听写大会》"火"了,于是有人呼喊:汉字危机来了。

创客教材立体化设计的策略研究——以《小创客冒险之旅》为例

一、创客教育发展及其教材编写的现状2015年9月1日,教育部办公厅发布了《关于"十三五"期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,该文指出,3D打印、机器人等新技术对教育的影响日益明显,学校要探索跨学科融合的STEAM教育模式以及强调动手实践、创新思维训练的创客教育等新的教育模式,培养学生的创新能力和信息素养。