浅谈初中物理教学的育人功能

物理教学不仅要传授知识,还要发挥育人功能,促进学生全面发展。然而,当前初中物理教学在发挥育人功能方面还存在一些不足,如育人目标不明确、教学方式单一、实践活动缺乏等。文章分析了初中物理教学的育人功能,指出了存在的问题,并从明确育人目标、创新教学模式、加强科学实践、融入信息技术、优化评价机制等方面提出了策略建议。只有将育人理念贯穿教学全过程,不断创新教学方式方法,才能充分发挥物理教学的育人功能,促进学生德智体美劳全面发展。

初中生物实验教学存在的问题及优化路径分析

传统的生物实验教学存在许多不足,难以促进学生全面发展。在教学改革不断深入的当下,生物教师应找到合适的教学形式,通过生物实验教学促进学生全面发展,提升学生的核心素养。作为整个教学活动的组织者、引导者,教师应该深入贯彻素质教育思想,积极创新初中生物实验教学模式,探索教学的新思路,关注学生生物实验思维的形成,助力学生提升生物学科素养,打造更加高效的生物实验教学课堂。

提升初中生物实验教学有效性的策略

实验是生物教学的重要组成部分,有效的实验教学具有促进学生核心素养生成的重要作用。如何提升实验教学的有效性,一直以来都是初中生物教师所关心的问题。基于此,以经验总结和案例分析为主要研究方法,在总结影响生物实验教学效果因素的基础上,提出为增强生物实验教学的有效性,教师可采用创设优质情境、运用技术手段、营造良好氛围、优化评价内容等方式,培养学生参与生物实验的热情,从而逐步提高实验教学成效。

对新时期背景下初中班主任管理工作的研究

班主任是班级的核心组织者,是班级工作的中心之一。在新时期背景下,初中阶段,班主任应注意自己管理工作的有效进行。在班级管理中,班主任面对众多的学生,需要能了解学生、走近学生、调动学生,让学生真正能得到教育,从而使班主任的作用能发挥出来,提高班级管理工作效率。

初中物理实验教学与STS教育探析——以粤教版初中物理实验教学为例

伴随全球科技的飞速发展,出现大量科技发明和技术,这些发明和技术的应用,使社会文明走向一个新的高度,很大程度上改善了人民的生活,但是随之也出现很多问题。应该怎样处理现代科技与当今社会之间的关系,使人们对于科学技术的本质方面、功能方面等进行深思,于是,一个崭新的跨学科的相关领域STS应运而生。

新课改下初中物理教学创新思路研究

本文对新课改下初中物理教学创新思路进行研究,其中包括转变教学理念、创设教学情境、开展小组合作学习、物理教学与生活实际相结合等.

浅谈如何实现初中语文阅读教学的高效性

语文教师应改变传统的教学观念，不断提升自身的专业素养，在和谐的教学氛围中搭建民主平等的阅读对话平台，从根本上保证阅读教学的高效。

如何提高初中学生的综合素质

新课程改革后，教师对学生的教育逐步从传统的应试教育转变为素质教育。学生的综合素质已不仅仅体现在学习方面，也体现在其他的各个方面。孟子言：师者，传道授业解惑也。作为一名教师，特别是一名班主任，不仅仅要教会学生如何学习，也应重视学生的品行态度，对每一位学生负责。初中阶段作为一个从小学到高中的过渡阶段，对一个学生的发展尤为重要。一个学生是否有良好的学习态度，是否有良好的学习习惯，是否打好学习基础，都与初中学习密切相关。

浅议列方程解应用题教学

解应用题是初中代数教学的重点和难点,是数学联系实际的一个重要内容,也是培养学生的逻辑思维能力、独立分析问题和解决问题能力的重要途径.教学中教师应鼓励学生从不同侧面、不同角度分析数量关系,从简到繁,从易到难,循序渐进,使学生切实掌握列方程解应用题的方法和解题技巧.

初中语文课堂个性化教学实践

语文教学一直是语文教师的难题,主要是学生对语言的重要性的问题认识不够,从小就受＂学好数理化,走遍全天下＂的影响,所以对语言学习关注相对较少。本文对现有的语文教学现状进行了分析,运用情感和个性化的教学,重点提出提高初中语文课堂教学质量的方法。

应用题教学中培养学生的思维能力

在数学教学改革中,广大教师都注重加强双基教学. 在重视双基教学的同时,教师还应注重发展学生的智力,培养学生的思维能力. 初中数学教学课标指出,培养学生的思维能力是初中数学的教学目的之一. 所以,在数学教学中,培养学生的思维能力是培养能力的核心.要想培养学生的思维能力,关键是让学生能够在运用过程中依靠自己的思维解题,这就需要教师在课堂教学中耐心引导. 下面谈谈我在教学应用题时培养学生思维能力的体会.

数学教学中培养学生的参与意识

心理学研究表明,如果一个人对某个活动有浓厚兴趣,乐于参与,那么活动效率就高.在新课程标准提出,以学生终身发展为本理念.可见,让学生自主学习的重要性.学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,这不仅要会教,更重要的是使学生会学.在教学实践中,要提高教学效果,达到教学目的,教师必须引导学生参与整个教学过程,加强学生的参与意识,创设参与的机会,培养学生的参与能力.

“大班主任”和她的“爱的事业”——何汝玉名班主任工作室印象

'广东省中小学名班主任何汝玉工作室'还有两个人们习惯称呼的名称,一个叫'大班主任'工作室,一个叫'六爱'班主任工作室。何汝玉老师从教30多年,从一线班主任逐渐成长为名班主任、优秀教育工作者、名班主任工作室主持人、惠州市教育家校长。从当班主任开始,何老师先后担任过德育主任、德育副校长、校长等职务,却从来没有离开过班主任的岗位。当年,学校任命她当德育主任的时候,她问校长,我还能不能当班主任?校长说。