地域文化融入高校思想政治理论课教育教学的功能探析——以岭南文化为例

地域文化是民族文化的重要组成部分,其在高校思想政治理论课教育教学中的运用远未得到重视。实际上,地域文化在高校思想政治理论课教育教学活动中对于文化背景的塑造、价值观的引领及促进思想政治课理论课教育教学的改革发展等方面都可以发挥独特的功能。因此,地域文化——以岭南文化为例,融入高校思想政治理论课教育教学,在文化育人方面将发挥更好的作用。

东江地区红色资源在思想政治理论课教育教学中的运用初探

深入研究本土红色教育资源在高校思想政治理论课教学中的地位和作用,探寻本土红色教育资源在思想政治理论课教育教学中的有效实践策略,创新思想政治理论课教育教学模式,是增强思想政治理论课教育教学实效性的有效途径。

高校思想政治理论课课内实践方式的合理性探析

高校思想政治理论课实践教学是一个由思想政治理论课课内实践教学与课外校园实践活动和社会实践活动共同构成的完整体系。其中,课内实践方式是思想政治理论课实践教学的基础性环节和重要方式,具有十分特殊的地位和功能优势。要全面有效地实现思想政治理论课实践教学任务目标,必须充分发挥课内实践教学方式的合理价值,对课内实践教学方式精心设计、科学规划、合理定位。

高校思想政治理论课应以大学生的品德培育为先

高校思想政治理论课的内容和设置有两条主线,一是思想教育,二是品德培育。两者具有不同的特点。目前高校思想政治理论课实效性存在问题的主要原因之一,就是对这两者的不同缺乏分析,因而也没有采取不同的相应的措施。所谓实效性不强的突出表现就是大学生在思想品德方面存在种种问题。所以,思想政治理论课要以大学生的品德培育为先,解决当前大学生在品德方面存在的一些问题。

纪念活动与高校思想政治教育

纪念活动内容丰富、主题鲜明、形式多样,是高校思想政治教育重要的活动载体和育人需要,可以深化大学生的伦理道德、理想信念、爱国主义教育;在高校开展纪念活动时,要把握其主体性、结合性、调控性及实效性原则,做到内容与形式统一,真正起到承载、传导性及教育作用。

论定向新疆生学风建设问题及对策——以惠州学院新疆班为例

通过问卷法和访谈法对惠州学院定向新疆籍学生学风情况进行调查研究,分析新疆班同学在人生目标、学习动力和自我管理能力等方面存在的问题,进而提出加强理想信念教育、推进生涯规划指导、加强师德建设和丰富校园文化等应对策略,以进一步加强学风建设,提升学生综合素质。

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果

邓小平坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,把马克思主义与中国社会主义建设实际结合起来,实现了马克思主义中国化的第二次飞跃,为中国特色社会主义理论的形成作出了开创性贡献。江泽民、胡锦涛把马克思主义同中国社会主义建设实际相结合,为中国特色社会主义理论体系的丰富和发展作出了重大贡献。中国特色社会主义理论体系,科学回答了"什么是社会主义,怎样建设社会主义"这一中国社会主义建设的基本问题,是新中国60年来马克思主义中国化的第二次飞跃的理论成果,对于全面推进中国特色社会主义伟大事业有着十分重要的理论价值和实践意义。

论中国特色社会主义理论体系的哲学底蕴

中国特色社会主义理论体系的哲学底蕴是辩证唯物主义和历史唯物主义。1978年真理标准大讨论是中国特色社会主义理论产生的历史起点,实践观点是理论体系的逻辑起点,生产力观点和生产力标准是理论体系的核心内容,人民群众观点和人民利益标准是理论体系的价值内容和价值标准,唯物辩证法矛盾学说是理论体系的基本方法论。

惠州文明城市建设的经验及其长效机制探讨

文明城市创建是一个动态的、长期的过程。惠州在创建全国文明城市过程中积累了许多宝贵经验,要巩固提升创建成果,必须认真总结经验,进一步建立健全文明城市建设的长效机制,主要是科学发展的体制机制、健全的领导机制和责任制度、完善的宣传教育机制、可持续的动力机制和有效的监督约束机制。要以更开阔的全球视野不断升华惠民之州,不断提升惠州城市文明程度。

个人主义思潮与当代大学生思想教育对策研究

当代中国,个人主义作为一种思潮和作为人的行为方式,在当代大学生身上表现得并不完全同步;他们奉行的个人主义,同传统个人主义有许多不同特征:个人主义与多元文化相互呼应;独生子女政策使他们天生带有个人主义的血统;个人功利主义的倾向。因此,通过学生自组织和团体的建设、公共理性和培养学生团结、协作精神来征服个人主义。

论中国特色社会主义理论体系的历史地位与意义

中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,正确回答"什么是社会主义,怎样建设社会主义"这一中国社会主义建设的基本问题,是马克思主义中国化第二次飞跃。中国特色社会主义理论体系的提出,有着十分重要的理论意义和实践意义。我们必须进一步坚定走中国特色社会主义道路的理想信念,对走中国特色社会主义道路做到坚信不疑、坚定不移、坚持不懈,做到不动摇、不懈怠、不折腾。

海德格尔思想的基本路径

在海德格尔看来,存在作为一种天、地、神、人之四方纯一性的游戏,它是丰富的、具体的、活生生的。它超越了知性思维(传统哲学)的范畴,唯有那种活生生的言谈才契合于存在,这种言谈就是诗。海德格尔意义上的诗不是那种作为艺术门类的诗,而是存在之真理的演历和创建。探讨海德格尔的这种思想,对于人类的栖居具有重要的意义。

论马克思自然生产力思想生态蕴意及启示

生态问题越来越引起人类注意,马克思自然生产力思想受到人们重视。从其生态维度来看,马克思自然生产力思想蕴含生态优先原则、人与自然辩证统一、自然价值存在及多维性。为当前我国生态文明建设路径提供实践意义。

社会认同理论视野下的粮食高产“卫星”论析

大跃进期间各地大放粮食高产"卫星",行为主体寻求积极的社会认同的社会心理是其中重要原因之一。当时,鼓励冒进、支持浮夸的社会价值观念,大鸣大放大争的行为方式,全能社会的管理模式,是社会认同的基础性支撑系统。

增强高校学生对中国特色社会主义理论认同的路径探析

增强大学生对中国特色社会主义的理论认同和理论自信,是高校的重要政治责任。当前,大多数学生从总体上认同中国特色社会主义理论,相信中国特色社会主义道路的光明前途,但同时也存在着一些犹疑与困惑。大学生对中国特色社会主义的理论认同既有积极因素的促进也有消极因素的冲击。增强大学生对中国特色社会主义的理论认同,必须努力创新思想政治理论课教学方式方法,充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用;还要充分发挥哲学社会科学各门课程的育人功能,要努力建设富有吸引力和感染力的校园文化,要全面构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育体系。

对惠州高等教育发展的几点思考

惠州市经济社会的发展为惠州市高等教育的发展带来新的机遇与挑战。要增强改革创新意识,着力解决影响惠州市高等教育发展的体制机制问题;增强开放合作意识,提高对外交流与合作水平;树立科学发展意识,增强可持续发展能力;克服关门办学的观念,增强为地方经济和社会发展服务的意识;树立以人为本观念,大力培养创新人才,提高毕业生的综合素质,以推动惠州高等教育的可持续发展。

简论胡锦涛同志的高等教育思想

党的十六大以来,胡锦涛同志继承发展了毛泽东、邓小平、江泽民同志关于高等教育发展的一系列思想,提出在新的历史条件下发展高等教育事业的重要思想。胡锦涛同志阐述了高等教育在中国特色社会主义事业中的重要地位和作用,指出高等教育的根本核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题,要求高等学校办出特色,在新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作。

对我国实施工业反哺农业几个问题的思考

工业反哺农业的主要措施有两类,一是经济反哺,二是政策反哺。反哺农业作为建设社会主义新农村的战略途径,是贯彻落实邓小平、江泽民关于工业支持农业思想以及中央关于农村问题的八个“一号文件”精神的要求,是落实科学发展观,统筹城乡发展、建设“和谐社会”的要求,是提高党的执政能力、稳定党的执政基础的要求,也是解决我国“三农”问题的重要措施。目前,我国已进入了工业化的中期阶段,经过多年的发展和积累,我国发展的整体水平己具备了工业反哺农业的物质基础和经济实力。

简论东江抗日革命根据地的创建特色和历史地位

由于东江地区特殊的历史传统、特殊的地理位置,特殊的阶级状况、经济状况和中国共产党在东江区域打下的基础,决定了东江抗日根据地和东江纵队在抗日战争时期独具的创建特点,东江抗日根据地和以东江纵队为主体的军民共同抗战壮举,在中国抗战史上乃至整个世界反法西斯战争历史上都显示了独特的历史地位。

“三个执政”是构建社会主义和谐社会的关键

科学执政、民主执政、依法执政三者是一个辩证统一的整体。构建社会主义和谐社会,关键在于共产党必须坚持科学执政、民主执政、依法执政。