基于新理念下的高校课堂教学质量评估研究——以惠州学院为例

目前高校课堂教学质量评估体系及其实施过程存在着评价目的的利益化、评价主体的单一化、评价标准制定的单向化及评价标准的滞后性等问题。因此,基于现代教育新理念,应加强教学质量评估的目的性和针对性;提高教学质量评估的导向性和实效性;促进教学质量评估的民主化、人性化;建立关注学生发展、重视以学论教、促进教师专业成长为指导的新型高校课堂教学质量评估标准。

从《溪山琴况》论器乐演奏中弦、指、音、意之关系

《溪山琴况》不仅是一部音乐美学专著，而且还深入细致地论述了古琴演奏技术、技巧及音乐表演理论，对古琴演奏中弦、指、音、意之关系有更加详细的论述。虽然是对古琴而讲，但对当今任何一种器乐的演奏都有借鉴意义。总结古人的经验。分析弦、指、音、意四者的有机联系，运用于当今器乐教学与演奏中，将对当今器乐教学与演奏的发展、提高将起到积极的推动作用。

论爱与教育爱

教育爱是教育由他律走向自律,再由自律走向自由自觉的精神质素,我们应该对教育爱有更多的关注。爱的存在包含有主体、客体、载体,爱的发生有知、情、意、行的共同参与,爱有真、善、美三种不同的境界。教育爱是各级教育工作者对所有受教育者的爱,教育爱的发生也必须有教育工作者知、情、意、行的共同参与,教育爱是精神境界的爱。

“道德两难”教育目标与训练策略研究

由于"道德两难"教育模式的概念越来越模糊,实践内容和方向也摇摆不定,我国很多教育工作者开始对它的目标和训练过程产生怀疑。实际上,"道德两难"教育模式是学生道德认知发展的重要手段。"道德两难"教育模式训练策略的切入点在于:知、情、意、行的全面和协调发展是"道德两难"教育的训练目标;道德决策预演实验是发展学生价值判断的主要训练手段;营造良好的环境氛围是"道德两难"模式训练的重要条件;运用"普雷马克原理""厌恶疗法""催眠暗示"等心理手段是"道德两难"科学训练的保障。

高等教育发展的选择:从发展主义到新发展主义

从发展主义到新发展主义是高等教育发展理念的必然选择,发展主义主导下的高等教育场域中,经济主义、实用主义和国家主义的理念渗透其中,最终形成一种依附式的高等教育发展模式;新发展主义视域下的高等教育发展要求高等教育发展实现从物本到人本、从工具到价值、从外延到内涵以及从依附到自主的转变,使高等教育发展致力于文化发展的本位上来。

地方高校教学改革创新须科学处理的重要关系

地方本科院校作为我国高等教育的重要组成部分,新形势下必须清晰定位,深化教学改革,探索和创新教学模式与人才培养模式。为此,地方高校在教学改革和创新中亟待清楚认识教育教学与科学研究、传授系统知识与培养反思能力、理论教学与实践教学以及传统教学与现代多媒体教学之间的关系问题,理清这些问题对提升高等教育人才培养质量有着十分重要的意义。

洛克的《教育漫话》与漫话教育

约翰·洛克的《教育漫话》是世界教育名著,本文运用文献研究法和描述性研究法,尝试以杂谈的方式,认识《教育漫话》给予我们的启示和其中存在的问题,以引起读者的思考,为现实教育提供有益启迪。

高等教育发展的文化选择:内涵与路径

高等教育发展过程中的文化选择是顺应社会发展的必然要求,是高等教育自身发展的必要前提并始终对高等教育发展的价值取向具有决定性的影响和作用。高等教育发展过程中的文化选择是遵循客观发展规律和发展主体能动性相统一的理性选择,其选择的路径按照不同的标准可以分为被动与主动、单向与双向以及自上而下与自下而上的文化选择。

论文艺复兴时期欧洲高等教育发展的文化选择

高等教育发展与文化选择具有内在的必然联系。在欧洲文艺复兴的特定历史时期,以经院哲学为主要特征的宗教文化越来越阻碍高等教育的发展,人文主义文化成为欧洲高等教育发展文化选择主要内容。贬抑神性,高扬人性的人文主义文化逐渐渗透到了欧洲各大学并促进了欧洲高等教育的进一步发展。在文艺复兴时期,选择人文主义文化作为发展的主导文化模式是欧洲高等教育发展进程中的必然。

突出特色教育 增强地方高校竞争力

突出特色教育、创建特色高校是培养创造性人才,增强地方高校竞争力的关键。创建特色高校应围绕特色教育的内在因素采取措施:以创造性校长的塑造为核心和主导;以特色教师的培养为关键和重点;以个性学生的培育为立足点和归宿;以服务地方经济、突显地区特色为依托;以特色校园文化的孕育为基础;以健全的制度为保证。突出特色教育,创办特色高校需要经历一个漫长的实践过程,应采取科研先行、学习借鉴、选择突破、整合强化等有效措施。

硕士研究生教育收费双轨制下的不公平问题及原因探讨

硕士研究生教育收费的双轨制模式(即所谓的公费自费并行模式),在一定程度上解决了部分培养经费问题,满足了社会需要,因此最初运行平稳。但随着自费生招生规模的扩大,双轨制也暴露出很多问题,在研究生教育领域表现出种种不公平的现象。

教育评价的公正性及其促进

公正性是教育评价的灵魂和生命。客观公正的教育评价活动能够起到积极的导向和促进作用,在分析教育评价公正性国际经验的基础上,提出新时期我国促进教育评价公正性的实践策略:致力于促进教育评价的目标公正、制度公正、起点公正、程序公正、结果公正和伦理公正。

德国学校音乐教育的发展及其启示

面对第一、二次世界大战的历史教训,引发一次又一次的学校音乐教育改革。面对声学环境的变化和外来音乐文化的涌入,再一次引发了学校音乐教育改革。本文以德国学校音乐教育改革为主线,阐述了德国学校音乐教育的发展及其启示。

“新发展主义”视域下高等教育发展的理性回归

"发展主义"是一种以经济增长为发展目标的现代发展理论,由"发展主义"而导致的社会发展性危机催生了"以人为中心"的全面体现文化发展价值的"新发展主义"发展观。"发展主义"理念指导下的高等教育发展引发了高等教育发展的财政困境和质量危机。为了消除危机,"新发展主义"主张高等教育发展应从追求"物的增长"转向追求"人的发展",从追求"经济增长"转向追求"文化发展",以促进高等教育发展的理性回归。

欧洲启蒙时期高等教育发展的文化选择

高等教育发展与文化选择有着千丝万缕的联系。高等教育发展过程中的文化选择具有鲜明的时代特征,在欧洲启蒙运动的特定时期,把科学文化作为高等教育文化选择的主要内容是其发展的必然选择,科学文化促进了启蒙时期欧洲高等教育的蓬勃发展,所以选择科学文化是欧洲启蒙时期高等教育发展的理性选择。

价值与意蕴:高等教育发展的文化选择研究

文化选择与高等教育发展有着千丝万缕的联系,文化选择可以为高等教育提供发展的原动力,为高等教育发展提供价值规范和文化创造的源泉。鉴于高等教育发展的特殊性和复杂性,高等教育发展的文化选择主要是对科学文化、价值文化和审美文化的选择。

对我国普通高校音乐教育中课程性质及内容的思考——《唐哥伍德宣言》的借鉴与启示

我国普通高校音乐教育近二十多年发展迅速,但由于起步较晚,目前仍然存在音乐教育没有面向全体学生、教学内容设置较随意等问题。笔者认为美国《唐哥伍德宣言》所提倡的"将音乐教育置于学校课程的核心和多元音乐文化教育"能为我国现阶段普通高校音乐教育中存在的问题带来一些启示。

论中世纪欧洲高等教育发展的文化选择

高等教育发展与文化选择具有内在的必然联系。在不同历史时期,高等教育发展过程中的文化选择具有鲜明的时代特征。在欧洲中世纪特定的历史时期,把宗教文化作为高等教育文化选择的主要内容是中世纪欧洲高等教育发展历史的必然趋势,宗教文化充斥在欧洲大学的各个场所并促进了其高等教育的发展,选择宗教文化是欧洲中世纪高等教育发展文化选择的一种理性选择。