党史深度融入马克思主义基本原理教学的三重取径

将党史深度融入马克思主义基本原理教学,使原理和党史互读互释,相互敞开,相资为用,不仅利于原理教学赢取实效性,而且对大学生党史学习教育亦大有裨益。在原理教学中深度融入党史,取径有多端,就其最要者言之,大抵有三。一是构建融史入理的教学话语体系,二是在理论教学中一以贯之,三是在实践教学中贯彻始终。一方面,三者各有其性,各有其轨,各有其用;另一方面,三者相互影响,相互作用,相辅相成,共推原理教学和党史学习教育深度而有效展开,从而赢取育人之实效。

马克思主义视阈下红色文化的价值追求与民族精神的现代转向

红色文化是中国的无产阶级为了人民的福祉、民族的独立和国家的富强,以马克思主义科学理论为指导,整合、吸收、借鉴古今中外优秀成果基础上而生成的革命文化。红色文化是马克思主义历史观与价值观统一的具体体现。红色文化价值追求与马克思主义人类解放理论具有高度一致性。红色文化的价值追求是实现人类社会的公平与正义。在红色文化的推动下,马克思主义与中华民族传统精神进行着融合,从而推动民族精神的现代转型。

关于马克思主义经典著作教学的思考——“读进去”与“跳出来”的辩证统一

马克思主义经典著作教学,要求教师对马克思主义原著文本既要深入“读进去”又要科学“跳出来”。“读进去”是教学的前提,“跳出来”是教学的关键,坚持“读进去”与“跳出来”的辩证统一,是提升马克思主义经典著作教学有效性的重要方法。

马克思主义的批判性与批判性教学

"批判性教学"是指在教学活动中,老师应引入批判性思维,通过批判性思维的训练实现三个目标:⑴提升学生判断问题的能力;⑵锻炼提高学生的评论、评断水平;⑶鼓励学生能对错误的思想、言行进行批驳、质疑。批判性教学法源于马克思主义哲学中批判精神和马克思主义自我批判、对他者的批判、社会批判等三重批判指向。

马克思文化批判思想的理论渊源探析

任何一种思想的产生都有其特定的时代背景和理论渊源,马克思文化批判思想正是在当时时代条件下对先前思想家批判智慧的吸收、借鉴和改造的基础上发展形成的。马克思文化批判思想的理论来源主要有三个方面:一是以霍布斯、洛克、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠等为代表的英法启蒙思想家的批判意识和政治思想合理因素,对马克思文化批判产生了深刻的影响;二是德国古典哲学蕴含的批判精神、革命精神和创新精神等哲学精神,是推动社会前进、文化进步和哲学自身发展的不竭动力,正是这种古典哲学精神成为马克思文化批判的重要思想动力;三是近代西欧空想社会主义尤其19世纪批判的空想社会主义,为马克思提供了许多批判资本主义社会的思路和素材,孕育了马克思文化批判的历史主义方法和人本主义价值理念。

马克思的个人自由概念

马克思是在对德国古典哲学和古典政治经济学的不断扬弃和对自己新世界观的逐步阐发的过程中来规定个人自由概念的。马克思的个人自由概念,即思辨理性自由、哲学人道主义自由与劳动自由既相互关联又有质的差别,既体现了辩证思维的逻辑原则,也反映了个人自由发展的现实历程。

马克思异化劳动之历史辩证法及其价值意蕴——《1844年经济学哲学手稿》的一种解读

异化劳动之自为生成、自我否定与扬弃的历史辩证法,是马克思在《1844年经济学哲学手稿》中对异化劳动展开批判的理论工具和分析框架,它不仅是对异化劳动的国民经济学之实证主义逻辑、黑格尔的唯心辩证法和费尔巴哈的人本主义逻辑的批判和超越,而且是对其自身人本主义异化劳动批判的扬弃。异化劳动之历史辩证法蕴涵着对异化劳动的道德批判与历史批判,为人的自我理解提供了一种新的理论视野和思维方式,为历史唯物主义的创建开辟了道路。

抗战时期惠州商界活动述略

抗战胜利是全民族勠力同心、共同奋斗的结果,它离不开商界的付出。抗战时期,惠州商会沟通政府、联系商户,从响应政府号召平抑物价稳定市场、建议举办救济贷款发展市场、恢复航运繁荣市场的经济举措,到自觉抵制日货、参加自卫游行、主动组织募捐支援抗战的爱国行动,再到组织消防公所、救济灾难民、协助建立教养院等热心地方发展的公益事业,处处都可以看到商界的影子。他们的努力与付出,增加了地方抗战的实力,是全民抗战的一个缩影。

惠州市灵活就业人员参加企业职工养老保险问题检视及政策优化

随着经济发展和产业结构的不断调整,灵活就业群体规模日益扩大,其养老保障问题日益凸显。基于文献研究和实地调研,分析惠州市灵活就业人员参加企业职工养老保险存在参保率低、缴费比例高、养老保险预期不高、对经办机构满意度低、养老保险转移接续困难等问题,建议从提升灵活就业人员自身参保能力、构建多层次缴费机制、加大社保政策宣传、提升经办机构服务能力、推进养老金全国统筹步伐等方面进行政策优化,加快该群体切实纳入城镇职工基本养老保险体系中,实现“共建共享”。

人口流动对城乡融合发展的影响机理与对策研究

从理论看,人口从物理空间和虚拟空间实现了流动,并分别从流出侧和流入侧作用于城乡之间的要素流动、产业结构、经济增长,进而影响城乡融合发展。从实践看,立足农村,流出侧的农村劳动力在大规模向城市流动中,分化为传统农民、离乡农民、离土农民、新农人四类,并且呈现出各类农民动态转换、诉求差异化、规模趋势差异化等特征;流入侧的流动人口主要包括涉农政府投资和市场投资人群以及涉农的实地消费人群和平台消费人群。大量人口借助数字经济的赋能,实现了向农村的投资或消费流动,实现了人、财、物的从城市向农村流动。为进一步促进城乡融合,需要从要素市场、政策环境、教育培训、基础设施、公共服务、土地制度、数字经济等方面深化改革。

新时代高校思政课教师胜任力模型构建研究

对新时代高校思政课胜任力的概念和内涵进行探讨:政治素养是高校思政课教师胜任力的首要标准,教学科研能力是高校思政课教师胜任力的重要保障,专业理论知识是高校思政课教师胜任力的坚实基础,职业态度是高校思政课教师胜任力的关键要素,个人特质是高校思政课教师胜任力的个性要求。基于对187篇学术期刊的分析研究,构建包含5个一级指标,20个二级指标的高校思政课教师胜任力模型。该模型对高校思政课教师的招聘配置、培训管理以及绩效考核提供一定的理论参考。

新时代高校思想政治教育铸魂育人的实践路径

新时代高校思想政治教育肩负铸魂育人的伟大使命,文章从“真理与价值“”理论与实践“”守正与创新“”显性与隐性”这四个统一入手,积极探索铸魂育人有效路径,引导青年大学生勇担时代重任,积极投身实现中华民族伟大复兴的生动实践,为高校落实立德树人根本任务、培育合格时代新人提供根本保障。

思政公共课党支部理论学习“走心”意义及方略

思政公共课党支部理论学习“走心”,可提高思政公共课党支部理论学习的实际效能,提升思政公共课党员教师综合素质,以落实思政公共课立德树人传承红色基因的根本任务。为此,要做好思政公共课党支部人员配置,避免部分思政公共课教师有“因人废学”逆反情绪,而且思政公共课党支部理论学习要制度化、学习时间要有灵活性、学习内容要多样性、学习形式要有新颖性,并发挥“学教相长与学研相长”优势,实现多管齐下激活思政公共课党支部理论学习的效能。

党建红与新文旅的深度融合:乡村振兴战略的理论与实践探索

继党的十九大提出乡村振兴战略后,中国乡村旅游业逐渐成为了发展国民经济的重要产业。如何依托本地丰厚的红色文化资源,以红色旅游为抓手,最大限度促进党建与新文旅深度融合来助力乡村振兴成为了一个亟待解决的问题。本文探讨党建引领新文旅,重点研究在党建引领文旅发展时的作用、取得的成效和存在的问题,并针对现有发展现状提出相应的实践策略,展现出以红色文旅资源为载体,以党建为主力推动乡村振兴的动态过程,为其他各县域经济发展提供参考依据。

社会主义核心价值观的话语逻辑分析——基于高校思想政治教育的视角

社会主义核心价值观话语,是一种具有极强概括性与高度凝练性的意识形态话语。高校思想政治教育,作为意识形态建设的主阵地和主渠道,培育和践行社会主义核心价值观是其重要任务之一。从高校思想政治教育的视角出发,思考如何进行社会主义核心价值观的培育,需要考虑其内在的话语逻辑。这些话语逻辑,主要包括社会主义核心价值观话语内涵解释的逻辑、社会主义核心价值观话语向思想政治教育话语表达转化的逻辑、社会主义核心价值观被接受、认同并进而成为信仰的逻辑等层面。

社会主义核心价值观与新时代民族精神的构建

从中华民族源起和精神特质出发,结合新时代社会主义核心价值观的内容,研究探讨新时代民族精神构建的途径,认为民族精神的现代构建应合理划分国民意识、民族意识和民族精神。社会主义核心价值观既传承了中华民族和谐、诚信、友善、爱国等古老优良传统,又培养了这个民族"自强""自立"的现代意识和"诚信、守法、知礼"的公共精神。社会主义核心价值观代表着中华民族用先进价值思想来重建民族精神,标志着从中华民族的精神世界可以生长出引领后现代世界文明的"中国精神、中国价值和中国力量",并拉开了中国人的精神追求转向新时代中国特色社会主义实现中国梦的伟大序幕,通过践行社会主义核心价值观,使中华民族赢得自我绵延的双重动力。

社会主义核心价值观与新时代“中国精神”的涵养和构筑

新时代的"中国精神"是构筑"以爱国主义为核心的民族精神"和"以改革创新为核心的时代精神"的筑魂工程。民族精神是凝心聚力的兴国之魂,创新精神是聚慧纳贤的强国之智。对其精神的涵养与构筑,新时代的中国人是建设者,中国共产党是引领者;协商民主政治为构筑中国精神提供制度保证,优秀传统文化为构筑中国精神提供智慧支持,面向现代化为构筑中国精神提供先行经验,面向世界为构筑中国精神提供广阔视野。社会主义核心价值则渗透于以上各个环节,在于无声中滋养构筑着"中国精神"。本着"不忘本来、吸收外来、面向未来"的原则,在坚守中醇厚民族特色,在开放中融入世界的主流文明,在创新中生发后现代文明精神,既为实现"民族复兴的中国梦"提供智慧源泉,也为成就"人类命运共同体"提供精神支持。

高校教师党支部党建与业务深度融合的理论与实践探讨

党支部建设内涵与高校教师职责规范具有高度契合性,党建工作为教师业务提供全面引领作用,深度融合是二者协同发展的内在诉求。现实中复杂多变的国内外环境、网络信息社会发展、高校自身改革、全面从严治党要求,共同推动着二者的融合发展。实践中,高校教师党支部党建与业务融合模式主要有:党建+思政教育、党建+科学研究、党建+专项工作、党建+社会服务四种。而要有效推进二者的深度融合,需进一步明确和强化党建在政治引导、搭建平台、资源整合、支持服务方面的定位与作用;完善高校内部管理机制;提升教师党支部书记的作用与地位;找准业务与党建融合的切入点,创新融合方式;完善评价制度等制度保障。

世界主要发达国家农业发展模式及其对中国的启示研究

资源禀赋和发展基础制约着不同国家的农业发展模式。在美国等自然资源丰富国家,凭着广阔的土地面积、商业化的农业运作和不断创新的农业科技,推行规模化生产模式;在日本等自然资源贫乏国家,通过政府强有力引导支持、土地集约化的农业技术、促进小农户组织化、加强农民教育培训等,推行精耕细作模式;在英国等资源中间型国家,则通过促进农业与二、三产业综合发展,保护农村农业发展的优先性,开发利用农业在食品安全保障、自然景观保护、生物能源供给、生态环境保护等方面作用,推行农业多功能模式。发达国家农业发展经验对我国有以下启示:应因地制宜,探索适合我国实际的发展模式;注重农业的多种功能开发;加强政府对农业的引导支持,并注重政策实效;组建和发展农民合作组织;注重农业科技推广和农民教育培训。

“新时代广东革命老区振兴发展”全国学术研讨会综述

为贯彻落实党的二十大精神,扎实推动革命老区高质量发展,探索革命老区的振兴发展路径,2023年3月9日至10日,惠州学院、广东省老区建设促进会、惠州市委组织部共同主办了“新时代广东革命老区振兴发展”全国学术研讨会。来自北京、浙江、广东等15个省市的专家学者120余人参加本次研讨会,收到论文65篇。与会学者聚焦新时代老区振兴发展、老区精神和老区历史文化传承弘扬等主题,进行了广泛研讨交流,丰富深化了老区发展的理论研究和实证研究。为更好地展示会议成果,特推出会议学术综述1篇和代表性论文3篇,以供学界同行参正。