走进经典 润泽心灵——园洲中心小学中华经典诵读教育特色经验总结

中华经典诵读是弘扬中华文化,传承传统美德、培育民族精神的有效载体.2010年以来,我校开展“走进经典,润泽心灵”经典诵读活动,将经典诵读与校本课程建设相结合,与校园文化建设相结合,与教育科研相结合,与青少年思想道德建设相结合,形成了自己的教育特色.我们的做法是：

小学信息技术小组合作教学模式实践探讨

随着社会的发展和经济的不断进步,我国的教育体系也不断向前发展和创新。尤其是我国教育部深入推进新课程改革,中小学 的学习模式也有传统的填鸭式教育,转变成为自主式、探究式或者合作式教学模式。而合作式教学模式作为新兴教学模式当中的重要一节, 在我国目前小学阶段的教学当中起着重要作用,也是重要手段。本文将针对于如何在小学信息技术学科当中应用小组合作教学模式的问题 进行深入探讨。

关于利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的思考

小学语文知识具有坚实的基础功能,通过小学语文教学可以有效地培养学生文字表答能力。作文水平的提高不仅影响到学生表达能力的培养,而且还影响到学生的精神素养的提高,通过课外阅读教学方式,不仅可以促进作文教学的有效性,还可以使学生的文字表达应用能力得到有效发展。

浅谈小学语文低年级趣味阅读教学的开展

在当今的教育环境下,阅读能力越来越重要。教育改革越来越深刻,传统的教学模式已经难以满足新的课程改革的要求,对于阅读能力的教学方式也应该随着新的标准改变。趣味阅读教学在低年级是一个较为简单有效地方式,教师可以试着应用这种方法提升小学生的阅读能力。这篇文章将探讨一下小学语文低年级趣味阅读教学开展的意义和方法,希望对教学有一定的帮助。

浅谈小学低年级口语交际课的情境性

日常交际离不开具体的情境,在我们力求创造出更多更好更生动的口语交际情境时,多注重交际情境的互动性、生活性与审美性,让口语交际真正成为生活中心与心沟通的“桥梁”,培养学生具有语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。

小学信息技术教学激发学生兴趣的可行手段

国内外教学环境差别很大,国内外对信息技术与小学课堂教学的深度整合研究情况是理论充足,实践欠缺,具有可操作性的方法少之又少。我们认为信息技术促进小学课堂教学深度结合,激发学生的学习兴趣的相关可行手段研究意义不仅仅在于理念的认识,更在于行动实践。

网络时代小学德育工作面临的问题和处理策略

随着科学技术的不断发展,网络技术已应用于生活的各个领域。在新课程改革的背景下,对学生的德育提出了更高的要求,网络时代为班主任德育工作带来了许多挑战与机遇。在网络时代,由于小学正处在接受新事物和形成价值的阶段,因此容易受到互联网的影响,因此,小学老师的德育工作显得尤为重要。对此本文提出了相应的对策,以为相关工作者作参考。

小学班主任工作与德育教育的结合策略

在新课改要求下,对于小学生德育教育也有一定的要求。班主任在学生的德育教育中起到关键的作用,既需要注重学生的学习情况,又要关注学生的德育教育工作。对于小学阶段的学生来讲,还没有形成正确的道德观念。因此就需要班主任对学生的道德品质进行培养,使学生能够在学习知识的同时,提高自己的道德品质。本文就班主任的工作和对学生德育教育工作的有效融合进行探讨。

浅谈如何在农村小学中有效开展校园足球

校园足球运动除了需要教会学生足球理论知识以外,还要培养学生对踢足球的兴趣,使足球在小学生生活中产生广泛影响。目前校园足球在农村小学中却有许多阻碍,如教师资源的不足,硬件设施的缺乏,安全问题等因素。因此开展农村校园足球需要从设备,师资力量等多方面入手,从而寻找出适合我们农村小学校园足球的开展方法。

新课程背景下小学英语教师角色转变

随着社会的不断发展，英语在人们日常生活中占据越来越重要的地位。新课程背景下的小学英语教学工作也变得愈加细致，教师需要全面兼顾小学生的知识提升，能力发展和价值观教育等多个方面，因此小学英语教学过程中教师要及时做好自身角色的转变工作，从课堂高效组织教学、学习的促进和引导等多方面完善教学，全方位地促进小学生英语学习。

培养学生数学问题意识的策略研究

数学问题意识是人在学习数学的过程中,在已有数学信息的基础上发现数学问题、提出数学问题、分析数学问题和解决数学问题的意识。目前的数学课堂上,一些教师不重视对学生的数学问题意识的培养,导致学生掌握的数学知识不够深入。在小学数学教学中,教师要重视培养学生的数学问题意识,发展学生的学习数学能力,提高数学教学效果,提升学生的数学核心素养。

低年级开展尝试探究教学的探讨

新课标指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”并强调让学生在经历体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会学数学的乐趣。而尝试探究教学最基本的特点是“先试后教，先练后讲”，强调让学生先行尝试学习，再引导学生自主探究，最后由师生一起对新旧知识进行分析对比、梳理总结，让学生亲历感知、体验、感悟的认知建构过程。由此可见，尝试探究教学法和新课标理念是一致的。基于这种想法，

作文教学策略探寻

作文教学的策略,从多观察,积累素材,从说到写,读写结合,多写多练这些举措着手,着力提高学生的习作能力。

构建和谐课堂,优化课堂教学

心理学研究表明学生在快乐和谐的课堂中学习,学习效率会更好,能更牢固地掌握知识和技能.教师在课堂教学中,要通过不断努力构建和谐的课堂环境,给学生营造良好的学习氛围,提高学生学习的积极主动性,从而优化课堂教学,实现学生的全面发展,提高教学效果和教学质量.

浅谈足球大课间的合理设计与有效组织

足球大课间活动的开展对于培养学生足球兴趣、提高学生足球技能,增强学生体质等方面具有重要的意义,基于此本文对足球大课间的合理设计和有效组织进行了探讨。

在情境中互动 在互动中交际 在交际中提升

随着信息时代的发展,“口语交际”在小学教学中的重要性日益凸现。口语交际能力成为了学生走向社会化的必备要求。在具体的语文教学里,以学生健康成长作为基础,针对小学一年级学生的口语交际和语文课程的结合,为了能够更好地呈现出语文口语表达以及口语交际的优势,培养和提升学生的口语交际能力。本文将以部编版小学语文一年级下册“口语交际”教学方法展开探究。

搭建互动平台,让学生说起来——以统编教材语文二年级下册《长大以后做什么》为例

当今社会,具有较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会生活最基本的能力需求,只有懂得口语交际,才能顺利地立足于社会。可见,口语交际能力是一个课程的要求,更是一个时代的需求!口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台,借助这个平台,可以为学生正确运用祖国语言文字打下扎实的基础。

从圆柱的教学中体验“空间思维”的培养

在强调素质教育的今天,小学生“空间思维”的发展很重要。下面我结合圆柱的教学实践,探索小学生“空间思维”能力的培养策略。

小学高效音乐课堂聆听三步走的运用探析

一、现状分析随着素质教育的不断深化和教学模式的不断改革,老师们不断学习新的理论,创导新的实践。音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。间或听过几次关于学习新课程的讲座,也偶尔观摩过新课程理念下的音乐课。然而真正回到自己的一线岗位上时,发现理论跟实际操作有一定的距离。不尽人意的现象比比皆是,课堂上完全看不到学生自主学习、自主探究的过程。要么把网上的教案完全生搬硬套;要么到了新歌环节,才听了一遍,学生就已经能跟着老师的琴声或是音响很整齐很完整地唱出来了(省去了主体探究新知的过程)。也不知为了一堂公开课.

谈如何引导学生在观察、实践、学习交流中寻“材”

在批改学生作文时,老师都有同感：学生的作文要么写成流水帐,缺乏新意,要么文不对题,胡编乱造.这让老师既头痛又心急,而学生也逐渐怕作文、厌作文.每次写作文时,许多学生拿着笔苦思冥想,绞尽脑汁仍旧想不出可写的内容.据学生反映,每天从家里到学校,从操场到课堂,平淡、重复的日子没什么事值得写.的确,写文章第一需要的就是构成文章内容的思想素材,就像建房子首先要有充足的建筑材料一样.那从何引导学生寻找作文原材料呢？其实,在平淡、重复的日子中可供给我们挖掘的素材还是很多的.我们要引导学生做生活的有心人,在观察身边的人和事中,在实践和游戏中,在学习和生活中,在各种信息中去获得作文素材、去积累作文素材.