基于学科素养背景下的高中英语词汇教学

基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学,不但可以指引学生深入的理解及运用已英语词汇,提高学生词汇运用及理解能力,而且有助于学生扩大英语词汇量,准确理解、表达各种英语词汇,强化其英语表达能力,提升英语学科素养。该文以人教版《普通高中课程标准实验教科书》必修5 Unit1 Great Scientists Reading—John Snow Defeats“King Cholera”为例,阐述如何进行基于学科素养养成的词汇教学。

历史核心素养下的有效教学——以人民版历史必修2《古代中国经济的基本结构与特点》为例

最近随堂听了几节常规历史课,发现了一个共同现象,老师按教材一讲到底,学生主要是听和记笔记,老师偶有提问,也都是无效提问,学生并不需要调动知识、思维去分析运用。新课改已经实施了十几年,核心素养也早已渗透在全国卷试题,这样的课显然无法满足学生的需要。

高三物理高效教学探讨

时间紧、任务重、难度大是高三物理教学的基本特点。有鉴于此,高三物理教学应在强化教研、提高课堂效率上下功夫,实施积极有效的教学策略,构建高效物理课堂。具体说来,教师需做好以下几方面的工作:一、强化教研,做好“三研”工作1.教研工作是基于教学原理对教与学双边活动及活动规律进行研究的过程,它是整个教学环节中至关重要的一环。以教研为先导,扎实做好教研工作,对于提升教学质量具有关键作用。课堂教学前要做好“三研”工作。

一个简单不等式的发现与初步应用

1问题提出本文源于如下两道试题:题1[1]已知椭圆22:1259 C:x^2/25+y^2/9 ,直线l:4x−5y+40=0.椭圆上是否存在一点,它到直线l的距离最小?最小距离是多少?题2在双曲线C:x^2/25+y^2/9=1上求一点M,使它到直线l:x−y−3=0的距离最短,并求出最短距离.众所周知,这是一类求圆锥曲线上的点到直线距离的最值问题.其中题1就是现行人教A版教材选修2-1第47页的例7,教材上的解答过程此处就不赘述了,请读者自行参阅人教版教材.

基于核心素养的高中历史教学实践

核心素养的培养是一个长期的过程,在教学过程中,可以这样操作:第一,选择相应的唯物史观基本原理向学生介绍,并用于理解、认识历史。第二,将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察,要采用各种办法给学生重新建构历史时序。第三,史料教学时,我们要让学生了解史料的分类、出处,辨别史料的真伪和史料的不同价值,培养学生有效提取信息的能力,进行独立思考,提出自己的历史认识,培养学生“论从史出”的实证意识和能力;第四,对话式教学,培育家国情怀。

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

道德与法治是初中课程体系的重要构成部分之 一,最大的特色是与生活联系紧密,具有实践性,对学生的生活 有指导意义,这意味着初中道德与法治课需要采取生活化的教 学模式,促使学生通过生活更好地理解教学内容,并在实际生 活中灵活运用所学知识,而且教师更需要探索科学实用的方 法,确保生活化教学能够提升初中道德与法治课的教学质量。本篇文章则以初中道德与法治课生活化教学为主题,探讨运用 生活化教学模式的策略。

浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

新时期背景要求下,为更好地适应全面素质教育的指导思想,对于初中班主任的工作发展提出新的挑战,为更好地推进初中班主任的全面、系统性的工作,本文对新时期初中班主任的创新管理工作进行研究,希望对班主任工作有所帮助。

高中生物概念教学中小组合作模式的运用微探

生物在高中阶段,与理综的其他两门包括化学与物理不同,在生物的学习中理解的内容所占的比例较少,而需要背诵的概念居多,只要背诵好就可以得到好成绩是高中生物学科的一个优点,也是一个缺点。很多学生在大量的概念中感到疲惫,而小组合作也是缓解这种情况的一个方法。

家庭,成长的城堡

《少年的你》的热播,引起广泛的关注。在校园中被欺凌的孩子的无助,让人心疼,然而看到网友的评论,会发现欺凌这件事发生范围之广超乎想象我们的想象。诚然学校应该有所作为,除了学校,谁还应该承担相应的责任呢?

分层教学法在高中体育教学中的运用刍议

对于高中体育分层教学模式的实践而言,最先要做好的是 对高中生的分层工作。教师在分层时应该先考量学生的身体和 心理素质,根据调查和考核结果做好分层安排。实施学生分层 工作并不是要实施差别化对待,是给予学生更大的尊重,认可 和尊重学生差异性的存在,并根据不同层次学生的实际要求优 化教学安排。

"检验光合作用需要二氧化碳"实验改进

教师要根据实际情况因地制宜地探究创新性实验,进行实验改进.以"检验光合作用需要二氧化碳"为例,针对原实验中存在的不足之处,从实验材料和实验装置两方面进行改进,取得了较好的教学效果.