小学语文“迁移式阅读”教学谈

小学语文＂迁移式＂阅读教学是以教材为立足点,探究挖掘教材中蕴含的文化因子以及辐射作用,以师生为资料迁移的双主体,共同探寻与教材相关的阅读材料。＂迁移式阅读＂教学以＂课前阅读—课内理解—总结汇报—迁移拓展—形成能力＂为课堂教学的基本操作模式,使语文阅读教学和课外阅读、课内知识点与课外知识点有机地结合,完成立足于教材又超越于教材的深层次教学,使学生养成良好的阅读习惯。

雅行教育——小学德育工作的新路径探索

小学教育是对一个学生进行教育的基础,小学时的教育能够深刻的进入一个人的内心,如果在小学时能够对学生进行良好的教育,对于他们的成长以及他们以后的人生都有着很好的启迪作用,因此,小学教育非常的重要。而雅行教育是一种德育新路径,它为小学的德育工作提供了一个新的指导方法,一个学生的德育培养是非常的重要的,雅行教育可以很好地培养学生的科学基础和人文情怀,这篇文章将为我们详细解析小学德育工作中对于雅行教育的探索。

浅析多元智能理论在小学英语教学中的运用

目前多元化智能理论广泛的应用小学英语教学当中,有效的提高了小学英语的教育质量,充分发挥了现代教育理论的优势.本文主要对当前多元智能理论在小学英语教学当中的实际运用进行详细的分析与研究,期望可为各小学英语教师给予参考以及建议.

浅谈小学高年级班级管理策略的探究

随着新课程教育教学改革的不断发展以及素质教育的广泛普及,学校班级管理越来越受到社会重视。小学高年级是学生成长的关键阶段,和初入学校不同,此时他们的身心正发生着巨大变化,由原来的懵懂无知逐渐向有一定生活阅历,能够初步辨别是非善恶过渡。对此,依照学生的身心发展特点和规律,在班级内实行有效管理,是当前教育工作的重点内容。但是相关调查发现,目前小学高年级班级管理存在诸多问题,管理方式和学生的成长不相适应,对此,本文立足于此类问题,重点介绍了如何进行高年级班级管理,以期为小学教育提供借鉴。

论小学语文课外阅读的有效开展

在小学语文教学中,阅读是十分重要的教学内容。 根据新课程标准要求,语文课外阅读越来越受到教师的重视。 那么如何能够让小学语文课外阅读得到有效开展呢?本文从兴趣出发,激发学生课外阅读兴趣;从氛围出发,营造学生课外 阅读氛围;从内容出发,丰富学生课外阅读内容等方面进行阐 述如何有效开展小学语文课外阅读。

小学班主任工作中学生良好习惯的养成思索

在古代和近代中教育都不仅限于让学生学习文化知识,而且还包括对于学生道德品质和生活习惯的培养,并且这种德智体美劳全面发展仍旧是我国现在主要的教育目标。在小学时代帮助学生养成良好的行为习惯是班主任和不同学科老师所要执行的教学任务之一。在课堂管理中,教师(特别是班主任)需要通过鼓励等方式来提高学生对良好习惯的认识,同时在以身作则的前提下,通过榜样作用让学生养成良好的习惯,树立正确的生活态度,从而帮助学生健康成长。

小学英语课与情感教学的有机结合分析

由于素质教育的不断推广,小学教育中越来越注重开展情感教学。本文主要探讨了小学英语教学中实施情感教学的必要性和重要意义,并总结了小学英语教学实施情感教学的相关策略,目的是更好的开展小学英语情感教学。

浅谈核心素养下如何进行小学德育教育

一直所说的百年大计就是以教育为基础的,因此,在这种方式下,首先需要解决的就是对学生的核心素养教育,加强学生的综合素质,做到德智体美全面发展,本文主要是围绕学校培养学生核心素养进行相关研究。 始终坚持不懈的推行学校的教育管理的德育措施。 优化学校道德教育的影响,推进学校学生的身心健康发展。

浅谈语文课堂教学如何“活”起来

语文《新课程标准》明确规定：语文教育的学习需要考虑学生的接受能力和学习基础。在语文教学中,培养学生的日常学习能力,增加语文课程的实用性是摆在广大教育工作者面前的一项重要任务。为了进一步增进课题教育的发展距离,拉近语文教学的教育能力,我们的课堂教学将改变过去的“满堂灌”为主要模式,取而代之的是激发学生求知欲。利用语文教育中的文字教学、技能教育、知识教育,开启学生智慧之门,建立充满生机活力的现代课堂教学。引导学生在课堂中动起来,使学生焕发出他们勃勃的生命力,才能获得健康优化的发展。

浅谈在孩子成长教育中,应该如何设定合理的“期望值”

现代社会竞争激烈,各种困扰自然增多,不良的攀比心理成风。特别是在孩子成长教育中,家长表现出焦虑心理。因此,家长在给自己孩子设定期望值的时候,应该把握合理的“期望尺度”,使孩子能健康快乐地成长。本文旨在分析产生期望值过高的原因,期望值过高带来的影响以及如何设定合理的“期望尺度”等方面谈谈自己的点滴做法。

新时期小学班主任德育工作微探

在小学教学工作中,班主任德育教育工作是非常重要的内容,也是考核班主任工作完成情况的重要指标。现阶段,小学班主任在开展德育工作时,存在非常多的问题,严重制约德育工作的效果。对于班主任而言,要更好的从事德育教育工作,需要从自身做起,不断提升自身的综合素养,同时要求学校为德育工作的开展创造良好的条件。