乡镇中学地理教学中开展研究性学习活动初探

长期以来,地理教师只把地理教科书当做唯一的教学资源,地理教学也被局限在单一的课堂中。从而造成地理课程内容单调、内容枯燥,学生学习积极性不高,在学生心中是一门副科,可有可无。地理教学内容不够生动有趣,缺乏活力。怎样能让地理更接近学生生活,让学生在课堂内外的体念和活动中领会地理学科的多姿多彩？为适应新一轮基础教育课程改革的需要,探索出在初中学科教学中实施研究性学习的方法和途径,我们开展了在乡镇中学地理教学中实施研究性学习的实验研究。

开发《中学地理课外活动指导》课程

地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分。《全日制九年义务教育地理课程标准《实验稿）》明确指出：为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外话动。

南昆山旅游资源开发的思考

近年来旅游业发展迅速的南昆山已成为珠三角及周边地区人们避暑休闲的首选目的地之一。介绍南昆山的旅游资源,探讨南昆山旅游开发存在的问题,从成立旅游开发机构、树立良好的人地关系、强化特色旅游项目开发、开发各种特色旅游商品、拓宽旅游营销渠道提高知名度和加强旅游人才的培养六个方面提出南昆山旅游资源开发对策。

浅谈语文阅读解题有效策略

农村学生在语文学科里比较薄弱的环节是阅读,对于阅读题,大多数学生感到望而生畏,束手无策,从而影响语文学科的总体成绩。阅读是语文学习中一个重要的知识输入过程,通过阅读能开阔学生的视野,积累学生的文化底蕴,提高学生的认知能力。可是在阅读答题过程中学生往往由于审题不清、归纳概括不全面或者由于理解出现误差影响了问题的解答。

化学实验教学中的创造性思维培养

创造性思维是相对对常规思维而言的，是重新组织已有的知识经验，提出新的方案程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维是非常规基础上发展起来的，它是人们创造发明想像设计，假设出新的概念想法与念头或者实物的心理活动。创造性思维能力是人的最高层次能力．江总书记说过创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，为教育指明了方向。

增强德育实效 创建和谐校园

中小学生处在良好道德和行为习惯形成的关键时期，作为义务教育阶段的中小学教育，肩负着向学生进行基本的公民思想品德教育和日常行为规范教育的重任。在新形势下我们应改革创新，提升理念，讲究方法，活跃实践，以班集体建设为主要内容，以体验类活动为主要载体，讲究管理艺术，重视心理教育，

思想品德课堂巧选切入点启发探究性生成

课程改革指出，教师的教是为了不教。面对丰富多彩、博大精深的知识，教师不可能把所有的思想品德知识都传授给学生。教师在教学中应该对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”，鼓励学生掌握学习方法，促进主动探究和学习。为此，教师在教学中就要巧选切入点，充分激发学习兴趣，使学生进行主动探究。

初中物理的快乐教学

初中物理的快乐教学，应寓教于乐，使学生愉快地接受知识，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，获得更高的学习效率。那么如何让学生快乐地学习物理？ 这就必须有使学生愉快的因素。必须更新教育理念，改进教学方法，优化教育资源，让学生自然、轻松地掌握知识，使学生喜欢物理，乐于学物理，把学习物理当作一件快乐的事情。

试论如何通过思维导图打造初中历史高效课堂

在历史学科的教学中,思维导图时一种切实发挥作用的教学手段。历史不同于其他学科,其他学科主要提倡理解能力,而历史学科更要求学生具有极强的记忆能力。正确的课堂中通过思维导图进行教学,能帮助学生通过颜色、图片、符号等多重方向强化记忆,从而加快课程进程,提高学生学习效率。为此,本文就如何通过思维导图打造初中历史高效课堂进行分析,希望对初中历史课堂的教学效果有所帮助。

基于个性化教学视角下的初中英语分层教学策略优化思考

随着教学理念和教学方式的不断更新,以往的班级授课制越来越不能满足教学的要求,无法凸显学生的主体作用,教学效率较低。本文基于新课改提出“教师要尊重学生,面向全体学生进行教学”的要求,从学习主体、教学目标、教学内容和教学进度四个维度进行分层教学策略实践研究,以适应学生英语学习的特点,尊重学生的个体差异,促进学生的个性化发展,从而提升学生英语综合素养。

做好化学实验，提高学生综合素质

实施新课标后，学生综合素质的培养成为了教育教学工作的关键与重点。初中化学实验教学，不仅能够丰富学生的化学知识，提高他们对事物的科学认识，还能对学生实际动手操作能力、思维能力、探究能力、观察能力的发展起到推动作用。为增强初中化学教学的有效性，并提高学生综合素质，本文对如何搞好初中化学实验提出部分探讨性建议。

历史课堂教学的开放性的理论思考与实践

开放性教学是课堂教学改革的重要形式，是突出学生为学习主体的重要手段。历史教学的开放性包括教学环境、内容、形式、评价等方面，通过建立新的师生关系，改变课堂教学模式，实行多元评价制度，达到提高学生综合素质的目的。

中学数学课堂教学有效提升策略研究

中学数学课程是集抽象性及逻辑性为一体，非常严谨的一门学科，也正是由于中学数学的这一特点，再加上数学知识极强的系统性，无论是对数学事物的感知，再到判断和推理的思索过程都需要有较强的意志努力，也因此使很多同学对数学产生厌学的现象，认为数学知识非常枯燥乏味，中学数学课堂教学的效果也不尽人意。伴随新课改的不断深入，在初中的数学教学当中将学生作为教学的主体，教师作为主导，促使学生能够积极主动的学习数学使中学生的数学能力以及综合素质全面提升早已是当前初中数学教师共同的追求。中学数学实践的教学当中，要想将这个目标实现，将数学教学的有效性提升是关键所在。本文从教学准备、教学的环境、教学的方法、教学评价以及教学的反思等方面对中学数学教学有效性提升的策略进行了分析和探讨，旨在全面提升中学数学课堂教学的有效性。

新时期计算机辅导中学数学教学问题及其解决策略研究

信息技术的发展带来了数学教学的改革，目前有很多数学教师已经将计算机运用到数学教学中，与此同时，也有不足暴露，本文就存在的问题提出解决策略。

如何打造初中数学的高效课堂

新课改的进程下，新课标在初中数学上面也有了很大的要求，要求初中数学建立一个高效的课堂。在关于高校课堂的建立下，初中教师投入了对于高校课堂建立的研究之中。本文就如何让打造初中数学的高校课堂入手，分析了初中数学课堂教学效率低下的问题与原因，得出一些可行的建议去改变当前低效率的现状。

浅谈“学案式”教学模式

“学案式”教学模式(以下简称“学案教学”)是导向型自主学习理论在新课改潮流中的具体应用.所谓“学案”,是教师在充分调查了解学情、课标、教材内容的基础上,根据教材的特点和教学要求,为学生进行有计划、有目标的主动学习而编制的可用于交流和评价的导学材料或学习方案.新课改强调,教学是教与学的互动,师生双方相互交流、相互沟通、共同提高.

化学教学中重视问题设计

随着新课程的改革实践,提问的教学方式是教师传授知识信息和获得信息反馈的重要途径.教师在教学过程中设计有效问题,可以实现师生之间的互动,也是培养学生思维能力和创造能力的重要保证;而如果课程问题设置不当,不仅会造成学生对知识理解的混乱,还会影响教学质量.本文将着重对化学教学中问题设计进行分析,以让学生在较短的时间进行最有效的学习.