多方启迪 培养创新

著名教育学家陶行之曾强调：活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。因此，我们教师在教学过程要努力创设创造性学习的情境,尊重学生个性，鼓励质疑，训练求异思维，激发学生的创造性。

让孩子在英语中感受童话魔力

课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

如何在少先队活动中开展体验教育

体验教育是适应新形势，进一步加强少先队思想道德教育的基本途径，其含义是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格。转化为良好行为习惯的过程，是实践、认知、情感升华的过程。同时它还体现出少先队活动在理论和实践中的新发展，即在注重教育活动形式和过程的同时，着重突出少年儿童的主体地位，充分发挥他们的主体作用。为此，作为大队辅导员，在少先队活动中开展体验教育是我们工作的着重点。

低年级语文教学的布疑设疑

学起于思，思源于疑，疑问是促使学生积极思维的有效方法。有人说成功的设疑，恰如“投石击破水中天”；巧妙的释疑，犹如“关门推出窗前月”。我在多年的低年级语文教学实践中，注意给学生留有充分的独立理解和感受的空间，巧妙布疑设疑，收到了较好的效果。

“应该听谁的”口语交际教学案例与反思

“该听谁的”是由一个幽默小故事《骑驴》引发的讨论：读了这篇短文，你认为该怎样做呢？你觉得该让老爷爷骑，还是孙子骑？

有趣的“错位”游戏

＂铃铃铃……＂上课铃声响了,同学们像离弦的箭,向教室跑去。这节课是语文课,老师带着微笑走进了教室,宣布了一个＂好消息＂：＂这节课我们来玩‘错位’的游戏。＂同学们听了,全部高兴得一蹦三尺高。哦,原来＂错位＂的游戏规则是这样：