小学英语阅读教学策略

小学英语阅读教学由于各方面的原因，一直存在着不少的困难：1．市场缺少适合小学生的阅读材料；2．知识、技能基础的因素：小学生拼读能力不过关，词汇量不足，基础语法知识不牢固，对英美国家文化的不了解致使他们对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏，造成心理紧张，而越紧张就越难懂，形成失败定势；3．智力因素：小学生的智力水平，包括记忆力、观察力、注意力、

小学语文教学杂感

学生，送走了一批又一批；皱纹，已悄然织上眼角，不改的仍是那份执着。一张张稚气的脸庞，一个精彩的发言，一点微小的进步，一句由衷的话语，一堂满意的课。这些教学里的点滴总让我回味，如同翻开一本旧影集，一幕幕绽开在眼前，清香萦绕，让我留恋。

如何培养小学生的数学思维

2010年高考，惠州市文科第一名的学生温尔雅谈起她的学习经是这样说的：语文重积累，数学靠思维。这就说明了在数学教学中，思维能力培养是非常重要。它是数学教育的核心，对儿童一生的成长和人才的培养起着关键性的作用。下面结合自己的教学实际，谈谈在小学阶段如何培养儿童的思维能力。

“重在鼓励”的教育艺术

教育是一门复杂的艺术，要提高教育的实效性，教师必须掌握一定的教育技巧。在实践中，我运用“重在鼓励”的教育艺术，收到很好的教育效果。

用情感荡起心潮的浪花

《语文课程标准》中有这样的阐述：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用。”情感教育既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的手段，而一篇篇鲜活的教材正是情感的载体。把情感教育贯穿于教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并受到感染，产生共鸣，于学生的情感培养必将起到积极作用。这既是实现教学目标的需要，也是学生成长中情感培养与积淀的需要。

尊重学生个性 增强阅读体验

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在阅读教学中应尊重学生的个性，增强阅读体验。

管理文化引领学校管理创新

校园管理文化是学校管理者引领师生按照一定的核心价值体系，经过长期孕育，为全校师生共同接受、认可的理念和思想。要提高学校管理的实效性，必须针对制约学校发展的内部因素，采取适当的措施加以调节，促进学校的发展。针对学校存在的问题，以制度的形式加以指引和规范，就是学校的管理创新。制度的制定应基于一定的思想和理念，先进的思想和理念决定制度的科学性和实效性。

班级学生岗位管理制的实施探究

要把班级管理搞好,除了需要班主任做大量深入细致的工作,同时也可以依靠学生自主管理,实行以人管人,人人有事干,事事有人干。要让班主任从繁重的工作中解脱出来,提高学生的自主意识,增强学生的集体荣誉感。